资源简介

第6课时　提问题
【教学内容】
教科书P34例6，教科书P36“练一练”第3题。
【教学目标】
1．学生能根据给定的数学信息，灵活提出和、差、倍数关系等数学问题，并选择正确的方法进行解答。
2．通过自主提问、解答，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升数学思维的灵活性与开放性。
3．让学生感受数学在实际生活中的应用，激发主动探索数学问题的兴趣，增强数学学习的自信心。
【教学重点】
根据已知条件提出合理的数学问题，掌握和、差、倍数关系问题的解答方法。
【教学难点】
灵活拓展思维，提出多样化且有价值的数学问题。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习旧知识，谈话引入　　
1.回顾学过的几种不同的运算方法。
师：我们学过了哪几种运算？
【学情预设】加法、减法、乘法和除法。
师：一般情况下，如果提问：
“求两部分一共是多少”用什么方法计算？
“求一个数比另一个数多(少)多少”用什么方法计算？
“求一个数是另一个数的几倍”用什么方法计算？
“求一个数的几倍是多少”用什么方法计算？
2．谈话引入。
师：在准备元宵灯会活动过程中，还安排了一部分同学布置教室，咱们在布置教室的时候还藏着好多要用上面四种运算解决的问题呢！一起去看看吧！(板书课题：提问题)
二、探究新知识　　
课件出示教科书P34例6。
布置教室的同学中，男生有9人，女生有18人。请你提出教学问题并解答。
1．阅读理解。
全班读题。
师：通过读题，你获得了哪些数学信息？
【学情预设】预设1：布置教室的男生有9人，女生有18人。
预设2：要根据布置教室的男、女生人数提出问题并解答。
师：根据我们学过的知识，你能提出用加、减、乘或除法解答的数学问题吗？
2．分析解答。
师：提问前，我们首先要明确的是要求的是这两个数量之间的什么关系，再根据需求提问。小组讨论并提出问题。
师：请同学们汇报一下，提出的问题是什么？用什么方法计算的？
【学情预设】预设1：我想算男、女生的总人数，提问：布置教室的一共有多少人？用加法计算。
预设2：我想比较男、女生的人数，提问：男生比女生少多少人？用减法计算。
预设3：我也是想比较男、女生的人数，提问：女生比男生多多少人？用减法计算。
预设4：我想知道男、女生人数之间的倍数关系，提问：女生人数是男生的几倍？用除法计算。
师：请你们分别说出算式。
课件依次呈现学生提出的问题和解答。
1．布置教室的一共有多少人？
18＋9＝27(人)
2．男生比女生少多少人？
18－9＝9(人)
3．女生比男生多多少人？
18－9＝9(人)
4．女生人数是男生的几倍？
18÷9＝2
师：为什么没有小组汇报的是用乘法计算的？
【学情预设】预设1：乘法通常求几个几是多少？与题目已知信息中存在的数量关系不符合。
预设2：乘法还可以是求一个数的几倍是多少？与题目已知信息中存在的数量关系也不符合。
师：看来，提出什么样的问题，要根据题目的已知信息去分析，不能盲目提问。
3．回顾反思。
师：通过前面的学习，你知道怎样提出数学问题吗？小组讨论汇报。
师归纳并用课件出示。
师：提什么问题会受到已知信息的限制，并不是对我们学过的运算都能进行提问，要根据需求，选择合适的、相关联的数学信息提问。(教师适时板书)
师：解决问题时要根据数量关系选择合适的运算。(板书)
师：希望同学们能更多地发现生活中的数学信息，提出并解决更多数学问题。
三、巩固练习　　
完成教科书P36“练一练”第3题。
提示：(1)从线段图中铅笔的段数可以知道，铅笔的支数是钢笔的3倍。求铅笔的支数，就是求5的3倍是多少，用乘法计算。
(2)已知两个数量，可以求它们的和或差，用加法或减法计算。
四、课堂小结　　
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
【设计意图】以布置教室的生活情境导入，贴合学生日常，激发探究欲。复习加、减、乘、除运算，为根据条件提问题、选解题方法作知识铺垫，实现新旧知识自然衔接，降低学习门槛，让学生初步感知提问角度。安排自主提问和小组交流，鼓励学生主动思考、互相启发，培养发现问题、表达想法的能力，同时拓宽思维广度，让提问更具多样性。
【板书设计】
提问题
根据需求，选择合适的、相关联的数学信息提问；
解决问题时，要根据数量关系选择合适的运算。
【教学反思】
通过复习旧知识，学生对本节课内容有了较好的前期认知。因与旧知识关联较密切，在提问过程中，同学们完成情况较好，学习热情高涨，提问具有多样性。后续教学中，要多创设开放性情境，鼓励学生大胆创新提问，加强对不同数量关系的深度挖掘，提升学生数学思维的灵活性和解决实际问题的能力。

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