资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元整理数字资源
第一课多样的数字资源教学设计
课题 多样的数字资源 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 本单元围绕数字资源的整理与应用展开，本节课作为单元起始课，聚焦 “多样的数字资源”，是后续学习数字资源管理、使用规范的基础。教材通过提问、讨论、实践等形式，引导学生认识数字资源的类型、用途，了解使用规范，贴合学生生活实际，注重实践与应用，旨在培养学生的信息意识和数字化学习与创新能力，为学生在数字化时代高效运用资源奠定基础。
核心素养目标 信息意识：能够识别生活中常见的数字资源类型，明确不同数字资源的用途，树立数字资源版权保护意识。计算思维：在整理和查找数字资源的过程中，初步形成分类、归纳的思维方式，能根据需求选择合适的数字资源。数字化学习与创新：学会利用数字设备和网络平台获取、整理数字资源，尝试运用 AI 工具辅助学习，提升数字化学习能力。信息社会责任：遵守数字资源使用规范，不随意下载、分享有版权保护的资源，安全、合法使用网络资源和软件。
重点 认识常见的数字资源类型（文本、图像、音频、视频等）及用途。掌握获取、简单整理数字资源的基本方法。3. 树立数字资源版权保护和安全使用意识。
难点 灵活运用不同方式（含 AI 工具）获取所需数字资源。2. 深刻理解并自觉遵守数字资源使用规范。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境创设：播放一段融合精美图片、动听音乐、精彩视频和文字解说的校园生活短片，提问：“短片中包含了哪些让你印象深刻的内容？这些内容以什么形式呈现的？”引出主题：引导学生发现短片中的图片、音乐、视频、文字等都是数字资源，顺势引出本节课课题《多样的数字资源》。互动提问：“同学们在学习和生活中还接触过哪些数字资源？” 鼓励学生自由发言。 1. 认真观看校园生活短片，感受不同形式数字资源的魅力。2. 积极思考教师提问，踊跃分享自己接触过的数字资源，如电子书、网课视频、手机里的照片等。 通过生动有趣的短片创设情境，快速吸引学生注意力，让学生直观感受数字资源的多样性，同时结合生活经验引发共鸣，自然导入课题。
讲授新课 认识数字资源类型：展示文本、图像、音频、视频等不同类型数字资源的示例（如 Word 文档、校园风景图、古诗朗诵音频、动画短片），逐一讲解每种类型的特点。（2）AI 辅助认知：借助 AI 图像识别工具，现场上传几张不同格式的图片，让 AI 自动识别并分类，向学生展示 AI 在数字资源识别中的应用；再通过 AI 语音助手播放不同类型的音频，让学生判断属于哪种数字资源类型。了解数字资源用途：组织小组讨论：“不同类型的数字资源在我们的学习和生活中分别有什么用途？”汇总小组观点，结合教材案例，补充说明数字资源的广泛用途，如文本资源用于阅读学习、图像资源用于记录美好瞬间、音频资源用于放松或学习外语、视频资源用于直观学习知识等。强调使用规范：提问：“我们可以随意下载和分享网络上的数字资源吗？”（2）结合教材内容，讲解数字资源一般有版权保护，随意下载、分享可能侵权；同时提醒学生网络软件来源复杂，需在教师或家长指导下从正规网站下载，避免感染病毒。 1. 认真观察教师展示的数字资源示例，倾听教师讲解，明确不同数字资源类型的特点。体验 AI 工具辅助认知的过程，积极参与 AI 图像识别、AI 语音判断互动，加深对数字资源类型的理解。以小组为单位展开讨论，积极交流不同数字资源的用途，汇总后在班级分享。4. 认真倾听教师讲解数字资源使用规范，树立版权保护和安全使用意识。 1. 认真观察教师展示的数字资源示例，倾听教师讲解，明确不同数字资源类型的特点。2. 体验 AI 工具辅助认知的过程，积极参与 AI 图像识别、AI 语音判断互动，加深对数字资源类型的理解。以小组为单位展开讨论，积极交流不同数字资源的用途，汇总后在班级分享。4. 认真倾听教师讲解数字资源使用规范，树立版权保护和安全使用意识。
课堂练习 实践任务一：“数字资源大搜索”布置任务：让学生在教师提供的正规网络平台（如国家中小学智慧教育平台）上，搜索与 “少先队队史” 相关的文本、图像、音频、视频四种类型的数字资源。AI 辅助搜索：指导学生使用平台内置的 AI 搜索功能，输入关键词 “少先队队史 文本 / 图像 / 音频 / 视频”，快速筛选所需资源。巡视指导：观察学生搜索过程，及时帮助遇到困难的学生。实践任务二：“数字资源巧整理”要求学生将搜索到的资源下载后，用合适的文件名命名（如 “少先队队史 - 成立时间 - 文本”），并按资源类型分类保存到电脑指定文件夹中。邀请几位学生分享自己的整理成果，教师进行点评和优化建议。互动小游戏：“数字资源猜猜猜”教师播放一段音频或展示一张模糊的图像资源，让学生猜测资源类型和相关主题。（2）鼓励学生主动上台，分享自己找到的有特色的数字资源，让其他同学猜测用途。 1. 按照任务要求，在指定网络平台上，运用 AI 搜索功能和常规搜索方法，查找 “少先队队史” 相关的不同类型数字资源。2. 对下载的资源进行命名和分类整理，培养良好的数字资源管理习惯。3. 积极参与 “数字资源猜猜猜” 游戏，主动分享自己的资源，在互动中巩固对数字资源类型和用途的认识。 通过实践任务，让学生动手操作，掌握数字资源的获取和整理方法，同时体验 AI 工具在数字化学习中的便捷性；互动小游戏能增加学习趣味性，检验学生的学习效果，突破教学难点。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们认识了哪些数字资源类型？它们有什么用途？使用数字资源时要注意什么？”总结：强调数字资源丰富了我们的学习和生活，我们要学会合理、合法、安全地使用数字资源，充分发挥其作用，同时鼓励学生在今后的学习中主动运用数字化工具和资源提升学习效率。3. 布置作业：让学生回家后，在家长指导下，查找自己感兴趣的数字资源，整理成一份简单的 “数字资源清单”，下节课分享。 1. 积极回顾本节课所学知识，主动回答教师提问。2. 认真倾听教师总结，明确今后使用数字资源的要求。3. 记录作业任务，准备下节课分享。 帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果，强化信息意识和信息社会责任，同时通过作业延伸，让学生在生活中继续践行数字化学习，提升数字化学习与创新能力。
板书 多样的数字资源类型：文本、图像、音频、视频等用途：学习、记录、娱乐、研究等规范：1. 尊重版权，不随意下载分享2. 正规渠道下载软件，需成人指导四、工具：AI 搜索、AI 识别等数字化工具 简洁明了的板书能帮助学生快速梳理本节课的核心内容，突出重点，便于学生记忆和回顾。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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