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第1课《重复形成循环》教学设计
课题 重复形成循环 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 五年级上
核心素养目标 信息意识：能主动识别生活中的循环现象，意识到用循环结构高效处理重复信息的价值。计算思维：知道循环结构能够多次重复执行并且能够能够高效率解决问题，学会用循环结构抽象重复问题。数字化学习与创新：能用循环结构的思路优化信息检索、数据处理的方式，借助计算机工具高效完成重复类学习任务。信息社会责任：理解循环结构的合理使用能提升公共服务的效率，自觉利用循环思维助力信息服务的便捷化。
教学重点 1、明确重复的部分可用循环表达，并认识循环结构的运行条件。
教学难点 1、寻找生活中存在的“循环”并探究循环为生活带来便捷。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。1、活动背景大型超市中，大屏上一遍又一遍滚动播放着商品信息，自助结账机反复帮助用户扫码、结账自动备货设备不停地识别、分类和分拣商品……那么，这些机器为什么会自动执行这些重复操作呢 现在让我们一起去超市探寻机器自动重复工作背后的奥秘吧!2、单元目标1、知道循环结构能够多次重复执行，理解运用计算机实现循环结构能够高效率解决问题。2、描述循环体和循环条件，解决具有重复执行规律的问题。3、形成自动化解决问题的意识。3、新知导入观看视频超市在进行商品打折促销活动，我想购买一支钢笔、一本日记本和一把剪刀，怎么知道相关优惠信息呢 超市大屏在不停地滚动播放优惠信息，你可以去找找看。比如要获取钢笔、日记本、剪刀的优惠信息，可通过计算机循环遍历三类商品的优惠列表：依次检查笔类、本子类、剪刀类的商品名称，匹配到目标商品后提取其原价、现价。利用循环结构无需逐个手动查找，能高效完成信息检索。 学习新知引入，观看教学视频。明确本单元学习目标。 结合具体实际自然引入课题，将学生的注意吸引到课堂。引导学生清晰所学重点。
讲授新课 新知讲解：一、重复的部分可用循环表达超市大屏滚动播放的商品优惠信息是有规律的：当按商品种类来看滚动信息时，就能发现大屏滚动播放的是一个固定的整体。活动一：识别大屏滚动播放过程中的循环1.观察超市大屏滚动播放的优惠信息(图5-1-1)，从中找出重复出现的整体。答：重复出现的整体是 “优惠信息” 模块结构：包含 “名称、数量、型号、原价 (元)、现价 (元)” 的表头，以及对应类别的商品信息列表，每个类别（笔类、本子类、剪刀类）都遵循此模块格式。2.在图5-1-2 中圈出重复播放的整体。商品优惠信息按照笔类、本子类、剪刀类……的顺序重复播放，其中重复播放的部分就是一个固定的整体，对固定整体的反复使用就形成了循环。固定的整体也称为循环体。二、循环运行有条件超市大屏为什么能够自动循环播放优惠信息呢 活动一：认识循环播放过程中的循环结构1.分析超市大屏循环播放优惠信息的过程，用自然语言描述此过程的算法。①初始化播放内容为优惠信息列表；②按顺序显示第一个类别（笔类）的优惠信息；③显示完后自动切换到下一个类别（本子类）；④重复切换至所有类别显示完毕，再回到第一个类别重新开始，持续循环播放。2.讨论循环开始和结束的条件，体会利用循环结构描述算法的简洁性。答：循环开始条件是大屏启动，结束条件是大屏关闭；用循环结构无需手动重复操作，仅需一次设置就能自动播放，简洁高效。循环开始条件是触发播放指令，结束条件是暂停 / 断电；循环结构让重复播放的逻辑描述更简洁，避免重复编写多次播放的代码。超市大屏能够自动循环播放优惠信息是计算机执行了包括循环结构的算法，它确定了优惠信息按照笔类、本子类、剪刀类……的顺序进行播放，也规定了重复播放的条件，即循环运行的条件。其中，循环条件可以是固定时间、固定次数，也可以采取人工干预控制。例如，超市大屏自动循环播放商品优惠信息的条件是“直到管理员按下按键，才停止播放”。拓展阅读循环运行有条件第一个是重复执行的操作，比如超市大屏反复播放优惠信息、每天按时做课间操，这是循环要干的核心事儿。第二个是循环的边界条件，要么是达到固定次数（比如一周上 5 天课），要么是满足特定状态（比如大屏关机就停止播放），这样循环才不会乱套。三、循环为生活带来便捷活动一：寻找生活中更多的“循环”1.找一找，生活中还有哪些循环现象 说一说，它们所包含的循环结构是什么 学校火车站飞机场上下课铃声广播通知安检设备运转循环结构是：“到固定时间触发铃声→间隔固定时长重复”。循环结构是 “按固定间隔重复播报车次 / 航班信息”。循环结构是 “检测一位旅客→复位→检测下一位”。2.小组讨论：这些循环现象给我们的生活带来了哪些便捷 答：这些循环现象让流程更规律，如上下课铃声帮师生同步作息，课表周循环简化排课；车站广播重复通知减少信息遗漏，安检循环高效完成旅客检查，无需手动重复操作，节省时间、提升效率，让生活和工作节奏更有序。自然界及生活中的很多现象是周而复始、不停循环的，通过对循环现象的抽象，我们能够归纳总结出产生循环的规律。身边的循环现象无处不在，发现循环的规律有助于我们聚焦到解决问题的核心步骤，利用计算机自动化处理和解决问题，从而为学习、生活和工作带来便捷。四、课堂练习完成教材19—20页相关课堂练习题。五、拓展延伸1、循环在数据处理中的应用循环在数据处理中能大幅提升效率，以统计超市优惠商品平均降价幅度为例：首先，我们先整理好所有优惠商品的原价和现价，接着用循环结构逐个遍历这些商品 —— 先计算单件商品的降价金额（原价 - 现价），把每笔降价金额累加起来，同时统计优惠商品的总数量，等所有商品遍历完毕后，用总降价金额除以商品数量，就能得出平均降价幅度。如果手动逐个计算，商品数量多的时候容易出错、耗时久，而循环会自动重复 “计算降价 + 累加统计” 的操作，无需人工干预，既快速又准确，完美体现了循环结构在批量数据计算中的高效性，能轻松应对各类批量数据处理任务。2、循环结构的分类循环结构主要分两种。第一种是固定次数的循环，就像我们每天做 20 遍广播体操、一周上 5 天课，提前确定好要重复的次数，做完这些次数就停止循环。第二种是满足条件的循环，就像大屏一直播放优惠信息，只要大屏没关机（满足 “开机” 这个条件）就一直重复播放，直到关机（条件不满足）才停止，没有提前固定播放次数。 完成活动：识别大屏滚动播放过程中的循环。完成活动：认识循环播放过程中的循环结构。完成拓展阅读。完成活动：寻找生活中更多的“循环”。完成课堂练习。进行课外知识拓展。 结合生活中的实际例子—超市大屏中的滚动信息，引导学生从中找出重复出现的整体，初步认识重复的部分可用循环表达。通过设问“超市大屏为什么能够自动循环播放优惠信息呢 ”引导学生结合大屏种重复循环的信息内容完成自语言描述，并讨论讨论循环开始和结束的条件，体会利用循环结构描述算法的简洁性。强化认识认识循环播放过程中的循环结构。引导学生总结循环运行的条件是什么。在明确循环结构后，进一步思考生活中存在的循环结构，从实际出发，引导学生思考和研究循环为生活带来便捷。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 重复形成循环1、进行新知引入2、重复的部分可用循环表达3、循环运行有条件4、完成课堂练习5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 列举生活中 3 个循环现象，分析其循环结构的 “重复操作” 和 “循环条件”。设计一个循环结构的算法，模拟超市大屏优惠信息的循环播放过程（用自然语言描述）。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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