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《感悟在线社会》教学设计
课题 任务一 感悟在线社会 单元 四 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自桂科版《信息科技实践指导手册》三年级下册主题四《守护在线安全》中的任务一《感悟在线社会》。本任务以“壮壮家庭旅行规划”为真实情境，引导学生认识在线服务（如购票、预约、支付等）已成为现代生活的重要组成部分。通过学习在线服务的便捷性、数字经济的广泛应用以及在线支付的安全知识，帮助学生初步建立网络应用意识、数字工具选择能力和在线支付安全责任感，为适应数字化社会奠定基础。
学习目标 1.信息意识：认识在线服务是现代生活的重要组成部分；能辨别不同在线服务的基本功能与适用场景，如购票、预约、支付等。2.计算思维：能对常见的在线服务及支付方式进行分类与比较；能依据生活或学习需求，选择合适的在线工具完成任务。3.数字化学习与创新：能利用网络工具拓展对数字经济的认知；能在教师指导下，创作简单的网络安全提示材料并进行分享。4.信息社会责任：树立在线支付安全意识，了解基本防范措施；初步形成在享受在线服务时保护个人及家庭财产安全的责任感。
重点 1.认识在线服务的便捷性与广泛应用；2.学会辨别常见的在线支付方式及其安全注意事项。
难点 1.理解数字经济对社会生产生活的深刻影响；2.建立并内化在线支付的安全防范意识与行为习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.情境创设：展示PPT画面：“出发前，壮壮在爸爸的指导下完成了在线购买车票、在线预订酒店、在线预约景点门票等，提前规划好了大部分行程。”2.提问互动：“同学们，你和家人出去旅行前，会做哪些准备？有没有像壮壮一样，提前在网上订票、订酒店？”3.揭示主题：总结学生的回答，指出像这样通过网络提前安排好很多事情，就是“在线服务”。它让我们的生活变得非常方便。今天，我们就一起走进和“感悟”这个由各种在线服务构成的——“在线社会”。4. 板书课题：清晰板书“感悟在线社会”。 1.观看情境图，了解壮壮一家的旅行准备方式。2.联系自身家庭旅行经历，积极发言分享（如：妈妈在网上买机票、爸爸用APP订民宿等）。3.理解“在线服务”的概念，并对其带来的便利有初步感受。4.明确本课学习主题。 从学生可能经历过的“家庭旅行规划”切入，场景真实、亲切，能迅速引发共鸣。通过对比传统方式（如现场排队）与在线方式的差异，直观展现“在线服务”的便捷性，激发学生探究在线社会的兴趣。
讲授新课 活动一：发现便利，认识在线服务1.小组讨论“议一议”：出示“在线预约点餐”和“在线办理证件”的图片。提问：“除了旅行，在线服务还给我们的生活带来了哪些便利？和小伙伴们说一说。”组织学生4人小组讨论，记录讨论结果。2.全班分享与补充：邀请小组代表分享，教师根据回答在黑板上分类记录（如：生活类：点外卖、网购；学习类：上网课、查资料；办事类：缴水电费、挂号等）。引导学生感受在线服务“省时、省力、随时随地”的特点。3.个人巩固“填一填”：发放学习单，让学生独立想一想，并在横线上补充填写2-3个自己知道或使用过的在线服务例子。活动二：探讨影响，了解数字经济1.引入概念：过渡：“刚才我们说的这些在线服务，背后连接着一个庞大的‘数字经济’。它就像一张看不见的网，改变了我们买卖东西、支付、甚至工作学习的方式。”2.分组探究积极影响：将学生分为三组，每组围绕一个具体场景（网络购物、直播售卖农产品、移动支付），结合PPT上的提示和自身经验，讨论数字经济带来的积极影响。3.成果汇报：每组派代表汇报讨论结果。教师进行提炼和板书：网络购物：方便、多样、送货上门。直播助农：拓宽销路、增加收入、促进乡村发展。移动支付：快捷、安全卫生、生活智能。4.教师总结：强调数字经济让我们的生活更美好，也让社会运转更高效。 1.积极参与小组讨论，结合生活经验列举在线服务的例子（如：用饿了么点餐、在智桂通APP办事）。2.倾听他组分享，拓宽认知范围。3.独立完成填写，巩固对在线服务多样性的认识。1.初步理解“数字经济”这个宏观概念与日常生活的联系。2.在小组内围绕指定主题热烈讨论，梳理积极影响。3.代表小组清晰汇报，聆听教师总结和别组汇报，全面了解数字经济的价值。4.感受技术发展对社会和个人的正面推动力。 通过讨论和填写，引导学生从自身经验出发，主动发现和归纳在线服务的普遍性与便利性，培养信息意识。采用分组探究形式，将宏观的“数字经济”分解为学生可理解的微观案例。通过合作学习与汇报，学生能深入体会技术对社会生产、生活方式的变革性影响，培养社会认知和数字化学习能力。
课堂练习 练习一：辨别支付，学习安全知识1.辨别支付方式：出示现金、银行卡、二维码、刷脸四种支付方式的图片。提问：“壮壮旅行中用了不同方式付钱。哪些属于‘在线支付’？请在在线支付方式旁画√。”引导学生理解“在线支付”的核心是“通过网络完成资金转移”。2.聚焦安全隐患：提问：“这些方便的在线支付，有没有风险？我们该如何保护自己的‘电子钱包’？”3.安全讨论与分享：组织学生先独立思考并写下1-2条防范想法，再与同桌交流。随后全班分享，教师引导归纳安全要点：操作前：认准官方支付渠道（正规APP、商户二维码）。操作中：仔细核对支付金额、收款方。操作后：保护支付密码、不告诉他人；开通支付提醒。设备安全：为手机设置锁屏密码，安装安全软件。练习二：搜索拓展，深化认知1.布置探索任务：“数字经济还在许多我们想不到的地方发挥作用。请大家使用搜索引擎（如百度），以‘数字经济的应用’或‘生活中的数字经济’为关键词进行搜索，看看你能发现哪些新奇的场景。”2.指导与巡视：简要说明搜索技巧（输入关键词、浏览可靠网站），学生操作时进行巡视指导。3.分享发现：请几位学生分享自己搜索到的新场景（如：在线问诊、远程办公、智慧农业、数字博物馆等），教师给予肯定和补充。 1.观察图片，进行判断，理解“在线支付”的特征。2.意识到便捷背后可能存在风险，产生学习安全知识的需要。3.认真思考并书写安全建议，与同伴交流，在全班分享中学习系统的安全防范知识。1.在教师指导下或自主进行网络搜索，体验利用数字工具获取新知识的过程。2.浏览搜索结果，筛选并记录1-2个感兴趣的新场景。3.积极分享自己的发现，倾听同学的分享，共同拓宽视野。 从辨别方式到思考风险，再到探讨防范措施，遵循“认知—辨析—应对”的学习逻辑，有效帮助学生建立支付安全意识，落实信息社会责任。将课堂延伸到更广阔的网络空间，培养学生利用搜索引擎主动探索、拓展认知的数字化学习能力，呼应“数字化学习与创新”素养。
课堂小结 1.引导回顾：结合板书，以“今天我们感悟了在线社会的哪些方面？”为主线，引导学生总结：在线服务真便捷（购票、预约...省时省力）。数字经济用处大（购物、助农、支付...改变生活）。在线支付要安全（会辨别、细操作、防风险）。2.价值升华：总结指出，在线社会就像一个新世界，充满了便利和机遇。我们在享受它带来的美好时，也要像小卫士一样，时刻牢记安全，保护自己和家人，做一个负责任的小公民。 1.看着板书，跟随教师引导，集体回顾本课三个核心板块的知识。2.整体把握“在线社会”的便利性、影响力和安全要求，形成完整认知。 利用结构化的板书进行视觉化总结，帮助学生整合碎片化知识，形成清晰框架。最后的升华将技术学习与公民责任教育相结合，实现学科育人价值。
板书 主题一四 任务一 感悟在线社会一、在线服务真便捷（购票、订酒店、预约…）特点：省时间、随时办、免排队二、数字工具用处大网络购物：不出门、选择多、送到家直播助农：销特产、助增收、促发展移动支付：扫码付、刷脸付、更智能三、在线支付要安全1.方式会辨别（二维码、刷脸）2.操作要仔细（核对金额）3.风险要防范（保护密码、认准渠道） 观看板书，理解知识结构，记录关键要点。 板书采用模块化设计，清晰呈现本课三大知识支柱。语言简练易懂，关键词突出，符合三年级学生的认知水平，是学生回顾与复习的有效工具。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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