资源简介

四 统计表和条形统计图（一）
单 元 备 课
第四单元 本单元所需课时数 3课时
主要内容 本单元的主要内容有两部分，一是统计表和条形统计图的初步学习，二是分段整理数据。
教材分析 本单元是在学生初步感知数据整理的基础上，系统学习统计表和条形统计图（1格代表1个单位）的核心内容，是后续学习更复杂统计图表的重要基础。教材以生活实际为依托，通过“数据收集-整理-呈现-分析”的完整流程，让学生体会统计的实用性，培养数据分析观念，感受数学与生活的密切联系。
教学目标 1.初步认识统计表和条形统计图的结构与特点，掌握简单统计表的填写方法和条形统计图的绘制步骤。 2.能准确从统计表和条形统计图中提取有效信息，进行数据的比较、计算和简单分析。 3.能根据数据分段整理，绘制相应的统计图。
重点、难点 重点：掌握统计表的填写和条形统计图的规范绘制。 难点：能从图表中提取信息，进行简单的数据分析与比较。
教与学建议 准备必要学具，如多媒体。
单元课时分配 1.简单的统计表和条形统计图 1课时 2.分段整理数据 1课时 3.练习五 1课时第3课时 练习五
课题 练习五 课型 新授课
教学内容 教科书第67-69页内容
教学目标 1.熟练掌握统计表的填写方法，能规范绘制条形统计图，会根据统计图表分析简单信息。 2.通过分层练习、合作交流，提升数据整理和分析能力，巩固统计知识的应用。
教学重点 规范填写统计表、绘制条形统计图，能分析统计结果。
教学难点 正确分段整理数据，做到不重复、不遗漏。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾旧知 教师：前面我们学习了统计表和条形统计图，谁能说说统计表和条形统计图有什么特点？ 学生：统计表简洁清楚，条形统计图直观易对比。 教师：今天我们就通过练习，进一步巩固这些知识，比一比谁掌握得最扎实。 二、当堂训练 1.课件出示第1题。 教师：你能根据统计图发现哪些信息呢？ 学生：图中每格表示2人，最喜欢清洁的有6人，最喜欢工艺制作的有17人，最喜欢种植的有12人，最喜欢整理收纳的有10人。 教师：根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生自主交流。 学生1：玲玲一共调查了多少人？ 学生2：最喜欢工艺制作比最喜欢清洁的多多少人？ …… 教师总结条形统计图的特点。 2.课件出示第3题。 （1）小组合作，根据成绩找出每个人对应的等级。 （2）找学生说明各等级人数，根据人数分步确定每格表示的人数。 （3）汇报答案，集体订正。 （4）交流得到解题方法：先根据标准整理数据，再根据数据绘制合适的条形统计图。 三、课堂总结 通过本节课的学习，你巩固了哪些知识？发现了自己之前哪些地方容易出错？你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 练习五剩余题目。
板书 设计 练习五 统计表：简洁呈现数据。 条形统计图：直观对比数量多少。 分段整理数据：确定标准→整理数据→填写统计表→画条形统计图。
教后 反思 本次练习课通过分层练习、错题辨析巩固了统计核心技能，生活场景设计让学生体会统计价值。但部分学生绘图仍不规范，数据分析缺乏深度。后续需加强个别指导，设计更具引导性的问题，强化“用数据说话”的意识，同时培养学生细心严谨的学习习惯，提升统计应用能力。第1课时 简单的统计表和条形统计图
课题 简单的统计表和条形统计图 课型 新授课
教学内容 教科书第61-63页内容
教学目标 1.认识简单的统计表和条形统计图，能看懂统计图表中的信息，会填写简单统计表、绘制简单条形统计图。 2.通过收集、整理数据，经历统计过程，感受统计在生活中的作用。
教学重点 认识统计表和条形统计图，看懂并分析统计信息。
教学难点 绘制简单的条形统计图。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 课件出示例题1情境图。 教师：观察丽丽班同学双休日参加各种体育运动的人数记录，你发现了什么？ 学生1：丽丽班同学双休日参加球类运动的有14人。 学生2：丽丽班同学双休日参加轮滑的有9人。 …… 教师：怎样才能清楚地知道丽丽班同学双休日参加各种体育运动的人数呢？今天我们就来学习用“统计表”和“条形统计图”来整理这些数据。（板书：简单的统计表和条形统计图） 二、自主活动，探索新知 教师：丽丽班同学双休日参加各种体育运动的各有多少人？ 学生：球类14人，轮滑9人，爬山4人，游泳7人，其他运动10人。 教师：怎么知道一共有多少人？ 学生：将各类体育运动的人数相加即可。14+9+4+7+10=44（人） 课件出示统计表。 教师：你能根据调查的数据完成统计表吗？ 学生： 丽丽班同学双休日参加各种体育运动人数统计表 月 日 种类合计球类轮滑爬山游泳其他数量/人441494710
教师：统计表能清楚地看出参加每种运动项目的人数。从统计表中，你怎样看出参加哪种体育运动的人数最多？参加哪种体育运动的人数最少？ 学生：比较每种体育运动的参加人数，14＞10＞9＞7＞4，参加球类运动的人数最多，参加爬山的人数最少。 …… 课件出示条形统计图。 教师：条形统计图的横轴表示运动种类，纵轴表示参加各种运动的人数，用直条表示人数。统计图中每格表示几人？ 学生：每格表示2人。 教师：你能根据调查的数据完成统计表吗？ 学生自主交流。 交流后明确：球类用7格表示，轮滑用4个多半个格表示，爬山用2格表示，游泳用3个多半个格表示，其他用5格表示。 教师：绘制时要画得整齐，直条宽度一致，标清数据。 教师：观察条形统计图，你怎样看出参加哪种体育运动的人数最多？参加哪种体育运动的人数最少？ 学生：比较每个直条的长短，直条最长的人数最多，直条最短的人数最少。 教师：你认为用条形统计图表达数据，有什么好处？ 学生：条形统计图比统计表更直观，能直接看出参加哪种运动的人数最多。 教师：如果统计图中每格表示1人，直条会怎样变化？ 学生独立在练习本上绘制后明确：会增长到原来的2倍。 教师：如果每格表示4人呢？ 学生独立在练习本上绘制后明确：会缩短到原来的一半。 三、当堂训练 想想做做第1题。 四、课堂总结 今天我们一起认识了简单的统计表和条形统计图，回顾整个学习过程，你有什么收获和体会？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做第2题。 通过对数据简单的分析感受数据中蕴含着丰富的信息，感受统计的价值。
板书 设计 简单的统计表和条形统计图 1.统计表：简洁、清楚（表头+数据）。 2.条形统计图：直观、易对比。
教后 反思 本节课通过情境引导学生经历统计全过程，多数学生能看懂统计图表、填写统计表。但部分学生绘制条形统计图时，存在直条宽度不一、标数不规范的问题。今后需加强绘图示范，增加小组互助练习，同时结合更多生活实例，让学生感受统计的实用性，突破绘图难点。第2课时 分段整理数据
课题 分段整理数据 课型 新授课
教学内容 教科书第64-66页内容
教学目标 1.学会将数据按一定标准分段整理，能填写分段统计表，读懂统计结果。 2.通过动手操作、合作交流，经历分段整理数据的过程，提升数据整理能力。 3.感受统计在生活中的应用，培养有序思考、认真细致的学习习惯。
教学重点 掌握分段整理数据的方法，填写分段统计表，绘制相应的条形统计图。
教学难点 确定合理的分段标准，不重复、不遗漏地整理数据。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：你一分钟跳绳的成绩是多少？ 各小组收集汇报数据。 课件出示数据和成绩标准。 教师：要知道全班同学一分钟跳绳成绩处于不同等级的有多少人，可以怎样做？下面我们一起探究一下。（板书：分段整理数据） 二、自主活动，探索新知 教师：每个人的成绩处于什么等级呢？ 学生交流后明确： 男生成绩：优秀、良好、良好、及格、不及格、及格、良好、良好、及格、及格、良好、及格、不及格、及格、及格、及格、良好、良好。 女生成绩：良好、良好、良好、优秀、及格、及格、不及格、优秀、良好、良好、优秀、良好、良好、优秀、及格、优秀、良好、优秀。 小组合作，整理数据，填写统计表。 学生： 三年级二班男生一分钟跳绳成绩统计表 月 日 等级合计优秀良好及格不及格数量/人181782
三年级二班女生一分钟跳绳成绩统计表 月 日 等级合计优秀良好及格不及格数量/人186831
教师：根据统计表，绘制条形统计图。 学生独立完成后集体订正。 教师：你是怎样比较全班男、女生跳绳成绩的？ 学生：男生成绩在优秀、良好的人数比女生在优秀、良好的人数少，所以女生的成绩比男生好。 教师：分段整理数据时要不重复、不遗漏。 三、当堂训练 想想做做第1题。 学生自主交流后指名学生回答，集体订正。 四、课堂总结 今天我们学会了按标准分段整理数据，你有什么收获？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做剩余题目。
板书 设计 分段整理数据 1.确定标准（不重复、不遗漏）。 2.整理数据。 3.填写统计表。 4.画条形统计图。
教后 反思 本次教学通过一分钟跳绳成绩情境，引导学生掌握分段整理数据的方法。多数学生能按标准整理数据、填写统计表，但部分学生确定分段标准时不规范，存在重复或遗漏问题。今后需加强分段示范，增加生活化数据练习，引导学生主动思考分段依据，培养严谨的统计思维，突破教学难点。

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