资源简介

第2课时 单式统计表
课题 单式统计表 课型 新授课
教学内容 教科书第66～70页
教学目标 1.理解单式统计表的结构，能将收集到的数据整理成单式统计表，准确填写“项目”“人数”“合计”等信息。2.经历“数据整理→表格填写→信息分析”的过程，提升数据整理能力和信息提取能力。3.感受统计表的简洁性，体会“用表格呈现数据”的优势。
教学重点 掌握单式统计表的填写方法，能从统计表中提取关键信息。
教学难点 理解“合计”的意义，确保统计表中数据的准确性。
教学准备 课件
教学过程 备注
一、情境导入，明确任务教师：（出示联欢会水果图片）班里要办联欢会，大家决定买水果——但买什么水果、买多少，不能随便猜，得用什么方法决定？学生1：要调查大家最爱吃什么水果，用数据来定！教师：没错！今天我们先通过“水果调查”学习数据整理，再用数据制定采购方案；还会一起看看“家务劳动次数”的调查，感受数据的准确性。（板书课题）二、自主活动，探索新知1.整理并分析“最爱吃的蔬菜”数据（1）整理数据教师：（出示课前收集的“最爱吃的蔬菜”卡片）我们先来看例2。请小组合作，数出每种蔬菜的人数，填到统计表里。（小组整理数据，教师巡视指导，确保分类准确）（2）分析数据教师：观察统计表，你能得到什么信息？学生1：最爱吃西红柿的有12人，是最多的；最爱吃茄子的有3人，是最少的。（3）提出建议教师：你会对种菜的农民伯伯提什么建议？学生2：可以多种西红柿，因为喜欢吃的人多；少种茄子，喜欢的人少。2.水果调查与采购方案（1）调查“最爱吃的水果”教师：请大家看教材第67页的“最爱吃的水果调查表”，每人选2种最喜欢的水果，在对应的格子里画“√”——如果表中没有你喜欢的，可以写在“其他”栏哦！（学生填写调查表，教师巡视指导，确保每人选2种水果）教师：请4名同学当“统计员”，把调查表按“苹果、雪梨、香蕉”等水果分类收齐，数出每种水果的喜欢人数。（2）统计数据，填写单式统计表教师：（出示教材第68页“最爱吃的水果统计表”）向这样，只统计一组数据（仅一个统计项目）的表格是单式统计表。它结构简单，能清晰呈现某一类数据的分布情况。请统计员把每种水果的人数填到表格里，最后算“合计”——合计人数应该是“班级人数×2”（因为每人选2种），大家核对一下！（统计员填表格，教师协助计算：比如班级40人，合计应为80；若香蕉有20人、苹果18人、葡萄15人……总和需为80）教师：看着统计表，你得到了哪些信息？学生2：喜欢香蕉的有20人，是最多的！学生3：喜欢“其他”水果的只有5人，是最少的。（3）结合价格，制定采购方案教师：（出示提前调查的水果价格表：香蕉3元/500g、苹果4元/500g、葡萄6元/500g……）采购水果不仅要看喜好，还要看价格——小组合作设计方案，要满足“大家喜欢+价格合适”！小组讨论方案，教师巡视指导，提示：①多买喜欢人数多的水果（如香蕉）；②搭配1-2种次受欢迎的（如苹果）；③控制总价，不买太贵的（如少买葡萄）。教师：请小组分享方案，其他组评价是否合理！学生4：我们组计划买香蕉4斤（20人喜欢）、苹果3斤（18人喜欢）、雪梨2斤（12人喜欢）——总价是30元，既照顾多数人，又不贵！学生5：这个方案很好，但是可以多买1斤香蕉，因为喜欢的人最多！3.拓展探究：一周做家务次数调查（1）调查与整理数据教师：请大家看教材第69页“一周做家务次数调查”——先回忆自己周一到周日每天做了多少次家务，填在调查表上（不记名）。（学生填写调查表，教师巡视指导，提醒“如实填写”）教师：请小组合作，把调查表按“周一到周日”分类，数出每天做家务的总次数，填到教材第69页的统计表里。（2）分析数据，讨论“数据准确性”教师：看着“一周做家务次数统计表”，回答问题：①一周内，哪一天做家务的次数最多？哪一天最少？学生6：周六做家务的人数最多，有18人；周二最少，只有5人。②根据回忆统计的这些数据准确吗？怎样才能得到准确数据？学生7：可能不准确，因为是回忆的——应该每天记录，而不是周末一起回忆！教师：没错！要得到准确数据，需要“实时记录”，而不是事后回忆，这是数据收集的重要原则！三、当堂训练设计“最喜欢的课间游戏”统计表，请学生自主确定3-4种课间游戏，调查小组内同学的喜好，填写单式统计表，并分析“哪种游戏最受欢迎”。四、课堂总结教师：今天我们学习了单式统计表，大家知道它的结构和好处了吗？学生8：单式统计表有项目、人数和合计，能清楚看到每种东西的人数。学生9：合计能检查人数对不对，不会漏数！教师：单式统计表是整理数据的好工具——以后收集了数据，都可以用统计表来呈现，既清晰又准确！五、布置作业1.完成教材第68页“水果价格分类”的课后调查。2.用家里的“一周菜品”数据，整理成统计表，分析家人的饮食偏好，给家长提1条饮食建议。 结合教材“最爱吃的蔬菜”活动，完整呈现“整理→分析→建议”的流程，让学生体会数据的应用价值。通过“分类数卡→填写表格→分析信息”的流程，让学生掌握单式统计表的核心操作，同时体会数据的应用价值。覆盖教材“家务劳动调查”的例题，让学生参与另一组数据的整理。结合教材问题，引导学生思考“数据准确性”的要求，深化对数据收集的认知。回顾单式统计表的结构和优势，强化学生的“表格整理”意识。
板书设计 单式统计表一、定义二、结构：项目栏+数量栏+合计栏三、示例（最爱吃的蔬菜）：
教后反思 本节课学生能熟练填写单式统计表，但部分学生对“合计”的意义理解不深，出现“合计数与班级人数不符”的情况；后续教学中需强化“合计=各项目人数之和”（每人选2项须乘2）的规则，同时增加“数据校验”的练习，提升数据准确性。

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