资源简介

第1课时 搭一搭（一）
课题 搭一搭（一） 课型 新授课
教学内容 教科书第16~17页的内容
教学目标 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数。2.经历对有余数的除法算式中的每个数代表意义的探究，理解有余数除法各部分的意思，掌握其书写格式。3.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
教学重点 认识余数，理解并掌握有余数的除法算式中每个数的意义。
教学难点 理解有余数的除法算式中每个数的意义。
教学准备 多媒体课件、小棒。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：同学们，计算这些题目。出示课件：10÷5= 4÷2= 30÷6= 20÷4= 12÷3=学生独立思考，指名学生回答。教师：同学们能计算“13÷4”吗？这节课让我们来学习。（板书：搭一搭（一）） 二、自主活动，探索新知 学习“搭一搭（一）”。（1）课件出示：（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，搭一个正方形需要几根小棒？学生：4根。教师：那13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？请同学们以小组为单位自己动手搭一搭，并用算式记录搭的过程和结果。学生分组用小棒摆一摆，说一说，教师巡视指导。教师：有没有同学可以代表自己的小组来回答这个问题呢？（3）结果汇报学生1：每搭一个正方形要用4根小棒，所以每搭一个就要减去一个4，可以列减法算式表示：13-4-4-4=1（根），减去了3个4，还剩1根。所以用13根小棒可以搭出3个正方形，还剩1根小棒学生2：三四十二，搭3个正方形需要12根，还剩下1根。可以列乘法算式表示，即3×4=12（根），13-12=1（根）。学生3：搭一个正方形需要4根小棒，求13根小棒能搭几个正方形，也就是看13里面有几个4，所以还可以列除法算式表示：13÷4。教师：但是这个算式的结果应该怎么表示呢？引导学生认识余数，并列出有余数的除法算式：13÷4=3（个）……1（根）教师：剩余的这一根小棒叫作“余数”。这个算式读作：13除以4等于3余1。想这样的除法，没有正好分完，还有余数，叫有余数的除法。（3）探究算式中每个数的意义。教师：同学们能根据搭小棒的过程，说一说这个算式中每个数的意思吗？学生分组讨论，教师巡视指导，指名回答。学生1：“13”表示一共有13根小棒。学生2：“4”表示搭一个正方形需要4个小棒。学生3：“3”表示搭了3个正方形。学生4：“1”表示还剩下1根小棒。（4）运用探究教师：那我们一起来看一下，下面的算式中每个数的意思是什么呢？出示课件：同桌之间相互说一说，指名学生回答。学生1：第一幅图中，13表示一共有13辆小汽车；5表示平均分给5个小朋友；2表示每人可以分到2辆；3表示分完后还剩下3辆。学生2：第二幅图中，13表示一共有片树叶；5表示粘一朵花需要5片树叶；2表示可以粘成2朵花；3表示还剩下3片树叶。三、当堂训练1.课件出示教科书P17“练一练”第1题。学生独立思考后，让学生上台解答。2.课件出示教科书P17“练一练”第2题。学生独立思考后，指名学生回答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了有余数的除法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第17页练一练第3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流尽可能让学生多回答，学生自己完善关注学生的各种说法，特别是错误的，让学生知道错在哪里。对不同的说法予以肯定。
板书设计 搭一搭（一）
教后反思 通过让学生摆小棒的过程理解余数的意义，让学生深刻理解带余数的除法算式中每个数的意义。学生在动手操作、交流讨论中增长知识、提高能力，培养数学思维。教师在观察中应该让学生多说出自己的想法和发现，让更多的学生有机会参与。

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