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《初识人工智能》教学设计
课题 任务二 初识人工智能 单元 四 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自桂科版《信息科技实践指导手册》三年级下册主题四《守护在线安全》中的任务二《初识人工智能》。本任务以“壮壮旅行见闻”为真实情境导入，通过议一议、找一找、填一填、想一想等互动环节，引导学生认识人工智能的常见应用，感受其高效便捷的特点，了解不同领域的AI应用价值，掌握生成式AI的关键信息描述方法，同时建立使用AI的安全与法律意识。内容案例贴近生活、逻辑层次清晰，涵盖生活场景与多领域应用，适合开展小组合作、探究式教学，助力学生初步构建对人工智能的系统认知。
学习目标 1.信息意识：认识人工智能是现代社会的重要技术，能说出生活中常见的人工智能应用，能辨别AI生成内容与真人原创内容的差异。2.计算思维：能对不同领域的人工智能应用进行分类与整理；能准确描述生成式人工智能所需的关键信息。3.数字化学习与创新：能利用搜索工具了解生成式人工智能的应用；能在教师指导下，尝试借助AI工具的关键信息描述方法完成简单创作需求。4.信息社会责任：树立使用人工智能的安全与法律意识，知道AI可能被滥用，学会保护个人信息，遵守相关法律法规。
重点 1.认识人工智能的常见应用及在农业、航空航天、医疗、教育等领域的具体实例；2.掌握生成式人工智能的关键信息描述方法；3.建立使用人工智能的安全防范意识。
难点 1.理解人工智能在不同领域的应用价值，感受技术对社会生产生活的推动作用；2.准确区分AI生成内容与真人原创内容的核心差异，形成对AI技术的理性认知。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.情境创设：展示PPT画面，讲述“旅途中，壮壮在景区看到喷洒作业的无人机，在餐厅遇到送餐的智能服务机器人”的场景；2.提问引导：“同学们，壮壮遇到的这些‘特殊朋友’是什么？它们和我们平时见到的工具不一样在哪里？”3.揭示主题：总结学生发言，指出这些都是“人工智能”技术的应用，今天我们就一起来“初识人工智能”，探索它的奥秘；4.板书课题：清晰板书“初识人工智能”。 1.观看情境画面，感受AI应用场景的趣味性；2.围绕教师提问，结合生活经验思考并分享自己的发现；3.理解“人工智能”的初步概念，明确本课学习主题。 以学生感兴趣的旅行情境切入，结合直观的AI应用案例，快速引发学生的探究兴趣，让抽象的“人工智能”变得具象可感，为后续学习铺垫基础。
讲授新课 活动一：AI的便利与身边应用1.提出问题：“结合壮壮的旅行见闻，和小组同学议一议，人工智能可以给我们带来什么样的便利？在我们身边还有哪些常见的应用案例？”2.小组讨论：组织学生4人一组交流，教师巡视指导，鼓励学生结合生活经验充分发言；3.总结分享：邀请小组代表分享讨论结果，教师结合PPT补充常见AI应用（智能音箱、自动驾驶、人脸识别），并梳理AI的核心便利（提高效率、减少人力、精准作业、智能服务）。活动二：不同领域的AI应用1.明确任务：告知学生“人工智能在农业、航空航天、医疗、教育等领域都有广泛应用”，展示表格，组织小组分工合作，找一找各领域的AI应用实例；2.讲解点拨：结合PPT逐一展示各领域典型应用，引导学生补充到学习单中：农业：智能病虫害识别系统、精准灌溉AI控制器；航空航天：航天器故障预警、卫星图像智能解译；医疗：医学影像AI辅助判断、智能诊疗推荐系统；教育：个性化学习AI平台、AI作文批改系统；3.成果梳理：邀请小组展示学习单，教师进行总结点评，强化学生对AI跨领域应用的认知。 1.积极参与小组讨论，分享对AI便利的理解（如“不用人操控，无人机就能干活”）；2.列举身边的AI应用（如“家里的智能音箱能讲故事”“小区门口的人脸识别门禁”）；3.倾听他人分享，拓宽对AI应用范围的认知，牢记AI的核心特点。1.小组分工合作，主动思考或结合教师讲解，填写各领域AI应用实例；2.展示小组学习成果，倾听其他小组补充；3.全面了解AI在不同领域的作用，感受技术的广泛价值。 通过小组讨论，引导学生从生活经验出发，主动发现AI的价值与普遍性，培养信息意识，契合三年级学生“从具体到抽象”的认知规律。通过“分工查找—教师点拨—成果展示”的流程，帮助学生构建系统的AI应用知识框架，提升分类整理的计算思维。
课堂练习 1.填一填：出示PPT中“生成式人工智能应用”表格，引导学生结合搜索或已有认知，填写生成式AI应用名称（如网易天音、豆包、文心一格、ChatGPT 等），并简要说明其功能（音乐创作、图像生成、文本生成等）；2.想一想：展示小美与AI画图工具的对话及生成画作，提问“小美对话中的重点信息有哪些？”，引导学生找出并记录（风格：水墨画；内容：小溪、古老村庄、古树；氛围：古朴宁静；比例：4:3）；3.辩一辩：组织学生搜索真人歌手和AI歌手的声音，对比两者异同，填写思考结果（相同点：都能演唱歌曲；不同点：真人歌手情感细腻、音色自然，AI 歌手音色可控、无疲劳、可模仿多种风格）。 1.结合搜索或生活经验，完成生成式 AI 应用填写，分享自己了解的 AI 工具；2.仔细分析对话内容，准确提取 AI 生成画作的关键信息；3.倾听对比真人与 AI 歌手的声音，梳理异同点，深化对 AI 特性的认知。 通过“填—想—辩”三层练习，层层递进巩固本课核心知识：生成式AI应用、关键信息描述、AI与真人的差异，同时培养学生的观察分析能力和数字化学习能力。
课堂小结 1.引导回顾：结合板书，逐一引导学生总结本课核心要点：了解了人工智能的常见应用；感受到了AI带来的高效与便利；学会了描述AI生成的关键信息；认识了AI歌手与真人歌手的区别；建立了使用AI时的安全意识；2.价值升华：强调“人工智能是帮助我们的好工具，但也可能被滥用”，鼓励学生在生活中安全、合规地使用AI工具，遇到可疑的AI生成内容（如陌生借钱视频）要多核实，保护好自己和家人。 1.跟随教师引导，结合板书梳理本课知识，主动分享学习收获；2.倾听价值升华内容，深化对AI工具的理性认知，强化安全使用意识。 帮助学生整合碎片化知识，形成完整认知体系，同时落实信息社会责任教育，实现“知识传授”与“行为引导”的双重目标。
板书 主题四 任务二 初识人工智能一、AI就在我们身边（无人机、机器人、智能音箱…）特点：智能、高效、便捷、精准二、AI在不同领域大显身手农业：识别病虫害、自动灌溉医疗：辅助诊断、影像分析教育：个性化学习、智能批改三、AI也会“创作”生成图片：按描述画图（如：水墨画村庄）生成声音：AI歌手（可模仿、无疲劳）四、用AI要懂安全不轻信：AI可能造假（换脸、换声）会核实：遇事多问、多确认守法规：了解《网络安全法》等 观看板书，梳理知识结构，记录关键要点，加深对本课核心内容的记忆。 以模块化呈现知识，语言简洁易懂、关键词突出，符合三年级学生的认知特点，便于课后回顾与复习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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