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生物与环境
第1节 生物生存依赖一定的环境教学设计（第1课时）
课题 生物生存依赖一定的环境 单元 第二单元 学科 生物 年级 七年级
教材分析 本节课是苏科版（2024）七年级上册第二单元“我们生活的生物圈”第二章“生物与环境”的第1节 生物生存依赖一定的环境第1课时，是学生认识“生物与环境关系”的入门课。教材以“‘现象观察—实验探究—规律总结’的逻辑展开，先通过生活现象引出“生物生存依赖环境”的核心观点，再聚焦“影响生物生存的非生物因素”，以“探究影响鼠妇分布的非生物因素”实验为核心载体，引导学生通过实操体验归纳实验注意事项，最后结合教材中不同生物的生存场景图片，分析光、温度、水、空气等非生物因素对生物生存的影响，为后续学习生物与生物的关系、生态系统等内容奠定基础。苏科版（2024）教材相较于旧版，更强调“学生主体的探究体验”和“生活化关联”，本部分新增了“校园周边生物生存环境调查”的前置引导和“非生物因素影响生物分布”的实例拓展，旨在培养学生的观察能力和科学探究素养。从教材定位来看，本节课是“生物与环境”单元的基础，不仅要让学生掌握非生物因素的类型，更要建立“生物的生存离不开环境，环境因素影响生物分布”的核心认知。
学习目标 1.理解“生物的生存依赖一定环境”的观点，能准确说出影响生物生存的常见非生物因素。2.通过“探究影响鼠妇分布的非生物因素”实验，掌握实验探究的基本流程，能自主总结实验过程中的关键注意事项。
重点 1.影响生物生存的非生物因素类型。2.“探究影响鼠妇分布的非生物因素”实验的实施与实验注意事项的总结。
难点 探究实验中“单一变量的精准控制”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示一组生活情境图片：向日葵朝着太阳生长；② 沙漠中只有耐旱的仙人掌；③ 冬天青蛙进入冬眠；④ 鱼缸中的金鱼依赖水中的氧气。提问引导：“这些图片中的生物都有自己特定的生存环境，向日葵为什么朝着太阳生长？沙漠中为什么只有仙人掌能存活？这些现象背后藏着生物生存的‘密码’——生物的生存依赖一定的环境。今天我们就一起来探索这个‘密码’，认识影响生物生存的非生物因素。”3. 引出课题：生物依赖一定的环境。 专注观察图片，结合生活经验思考生物生存与环境的关系。2. 跟随教师的问题链，初步感知“生物生存依赖特定环境”的观点。 1. 用贴近生活的情境图片导入，兼具直观性和趣味性，能快速吸引学生注意力，激发探究兴趣。2. 通过“问题链”引导学生初步感知生物与环境的关联，为后续学习铺垫。3. 自然引出课题，让学生带着目标学习。
讲授新课 实验探究——影响鼠妇分布的非生物因素情境引导：“同学们课前在校园周边观察过鼠妇，你们发现鼠妇多分布在什么地方？（阴暗、潮湿的墙角、石块下）这些地方的环境有什么特点？我们推测，光、湿度等非生物因素可能影响鼠妇的分布。今天我们就以‘光对鼠妇分布的影响’为例，开展探究实验。”分组实验指导，明确实验流程和要求：① 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？② 作出假设：光会影响鼠妇的分布（鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中）。③ 设计实验：培养皿底部铺一层湿土（保证湿度适宜且相同）；用黑纸板盖住培养皿的一半（阴暗组），透明玻璃板盖住另一半（明亮组），形成明暗对照；自变量为“光”，其他条件（湿度、温度、土壤类型、鼠妇数量）均相同且适宜；- 样本选择：每组放入10只鼠妇（避免样本数量过少导致结果偶然）；将鼠妇随机放入培养皿中央，静置2分钟让鼠妇适应环境；计时5分钟，每隔1分钟记录一次阴暗组和明亮组的鼠妇数量，完成“实验记录单”；每组重复实验2次，取平均值（减少实验误差）。分组实施实验：① 巡视指导，重点关注：变量控制的规范性（如湿度是否均匀、明暗对照是否明显）、鼠妇的放置方式、记录的准确性；② 及时纠正错误操作，如“鼠妇未随机放置”“未静置适应就开始计时”等；③ 强调实验伦理：实验后将鼠妇放回校园周边的自然环境中，爱护实验生物。实验总结：① 邀请2组分享实验数据和结果（预期：阴暗组鼠妇数量明显多于明亮组）；② 引导自主总结。分析不同生物依赖的主要非生物因素课件展示教材中的典型图片：① 热带雨林中的植物（水、温度充足）；② 高山上的耐寒植物（温度）；③ 深海中的发光生物（光、压力）；④ 池塘中的鱼类（水、空气）。分组分析：每组选取1-2张图片，讨论图片中生物的生存环境特点，分析其依赖的最主要非生物因素，完成“图片分析记录表”。小组分享后，教师总结：影响生物生存的非生物因素主要有光、温度、水、空气、土壤、压力等，不同生物的生存对非生物因素的需求不同，最主要的非生物因素决定了生物的分布范围。非生物因素对生物生存的影响引导学生结合实验结果和图片分析，总结核心观点：生物的生存依赖一定的环境，非生物因素会直接影响生物的分布和生存状态，当环境中的非生物因素发生改变时，生物的生存可能会受到威胁。2. 联系生活实际：“全球气候变暖（温度变化）会影响北极熊的生存，干旱（水缺乏）会导致农作物减产，这些实例都证明了非生物因素对生物生存的重要性。” 认真倾听教师的实验指导，明确实验流程、变量控制要求和操作要点。分组实施实验：小组整理实验数据，分享实验结果，跟随教师的引导，自主总结实验注意事项，理解每个注意事项的必要性。分组观察教材图片，讨论生物生存环境的特点，分析其依赖的最主要非生物因素。完成“图片分析记录表”，小组代表分享分析结果。结合实验结果和图片分析，总结“生物生存依赖环境，非生物因素影响生物分布”的核心观点。 实验探究环节：通过“分组实操+教师指导+自主总结”的模式，突破“变量控制”和“实验注意事项总结”的重难点，同时培养学生的动手能力和科学态度。图片分析环节：以教材图片为载体，通过分组讨论的形式，让学生自主提取信息，分析非生物因素与生物生存的关联，强化从“现象”到“本质”的认知转化，突破“准确分析主要非生物因素”的难点。3. 规律总结环节：结合实验和图片分析，引导学生自主归纳核心观点，再联系生活实例，让知识更具实用性，同时强化“生物与环境相互依存”的生态观念。
课堂练习 发放课堂练习单，明确完成时间，巡视指导，重点关注实验探究和非生物因素分析类题目。完成后组织学生小组互查，针对错误率较高的题目集中讲解。
课堂小结 引导学生自主梳理本节课核心知识：“今天我们通过实验探究了影响鼠妇分布的非生物因素，总结了实验注意事项；通过图片分析认识了影响生物生存的常见非生物因素。谁能说说本节课的核心观点是什么？”教师补充完善知识框架：生物生存依赖一定的环境影响生物生存的非生物因素：光、温度、水、空气等实验探究关键：控制单一变量、保证样本数量、重复实验取平均、爱护实验生布置课后任务：① 完善本节课的实验报告（包含实验流程、数据、结论、注意事项）；② 观察家中或校园周边的一种生物，分析其生存依赖的最主要非生物因素，撰写一份简短的观察报告；③ 实验后持续关注校园周边鼠妇的分布情况，记录环境变化对其分布的影响。
板书设计 第1节 生物依赖一定的环境生物的生存依赖一定的环境实验探究：光对鼠妇分布的影响变量控制：自变量——光；其他条件均相同（单一变量原则）实验结论：光会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢生活在阴暗环境中影响生物生存的非生物因素常见类型：光、温度、水、空气、土壤、压力等。
教学反思 1. 本节课核心是“实验探究与知识归纳”，探究实验的变量控制是难点，部分小组可能出现“湿度控制不均匀”“明暗对照不明显”等问题，后续教学中可提前准备“实验装置示意图”，明确湿土的铺设厚度、黑纸板和玻璃板的覆盖范围；同时增加小组间的实验装置互查环节，确保变量控制的规范性。2. 图片分析环节，部分学生可能无法准确判断“最主要的非生物因素”，后续可增加“对比提问”，如“热带雨林和沙漠的主要区别是什么？这种区别对应的非生物因素是什么？”通过反向提问强化理解。3. 课堂时间分配需精准把控，避免出现“实验探究耗时过长，图片分析和练习时间仓促”的情况，后续可提前培训部分学生作为“实验小助手”，协助教师指导实验操作，提高实验效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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