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第二节　生态系统的结构和功能
教学目标 1.概述生态系统的概念和组成。 2.描述生态系统中的食物链和食物网,了解生态系统中的物质循环和能量流动。 3.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
重点 难点 重点 食物链和食物网。
难点 生态系统中的物质循环和能量流动。
教学准备 多媒体课件,图片等。
【导学过程】
一、情境导入
让学生在优美的音乐声中观察几幅景点图片:
说说看到哪些生物,生物与环境之间的相互关系。利用图片激发学生的兴趣。
二、新课学习
1.自主学习:
学生阅读教材83页。
2.合作探究:
(1)生态系统的概念。
①组织学生观察“想一想,议一议”的插图,出示思考题:
　　用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加罩网的草却生长良好,这是什么原因呢 这个实例又说明了什么呢
②引入生态系统的概念。学生尝试概括出生态系统的概念。
生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一整体叫作生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河、一个池塘、一块农田以及学校的花园等,都是生态系统。
③过渡:生态系统的类型多种多样,范围有大有小,但它们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢
(2)生态系统的组成。
阅读资料分析,思考以下问题:
①树与昆虫幼虫之间及昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系
②腐烂的树桩最终会消失吗
③在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着什么角色
　　学生自主阅读教材84~85页,找出生态系统中各部分分别扮演什么角色。并且分析教材图5-6,理解生产者、消费者和分解者三者之间的关系。
3.生态系统的营养结构:
(1)【观察·思考】:学生自主阅读
(2)合作探究:
通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析,我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系。学生完成教材86页“观察·思考”及教材88页“思维训练”。
让学生在黑板上书写“螳螂捕蝉,黄雀在后”所体现的食物链,从而提示食物链的起始环节是生产者。提问:
①生态系统的组成是什么
②食物链的概念是什么
图片展示草原生态系统中的动植物,学生找出食物链。
　　讨论交流:
①你找出的食物链有多少条 这些食物链是互相关联的么
②这些食物链为什么会出现交叉
图片展示所有食物链,教师描述食物链相互交错形成的网状结构,就是食物网,同学们能否试着概括一下食物网的概念。
展示下面图片,该事例给大家怎样的启示。
写出其中的一条食物链,分析有毒物质在食物链中的积累规律。
小组合作讨论:
①草长得十分茂盛,兔的数量短期内会怎样变化 长期呢
②这说明什么
③如果在草原上过度放牧,会有哪些后果 为什么呢
④人类是生态系统中的重要一员,人类的各种活动都会影响生态系统,你们知道有哪些事例
4.生态系统的功能:
(1)学生阅读87页【观察·思考】
(2)讨论:①二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的
②进入生物体内的其他物质,能否返还无机环境中
③生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗 为什么说太阳是生态系统中能量的来源
(3)名师讲解:能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。
三、课堂小结:
小结本节课的主要内容。
四、当堂达标(略)
【板书设计】
一、生态系统及其组成
1.定义:生物+环境。
2.组成:(1)生物部分(生产者、消费者、分解者);
(2)非生物部分。
二、食物链和食物网
1.食物链(捕食关系):(起点)生产者→消费者……→最高级消费者(终点)。
2.食物网。
三、生态系统的功能

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