资源简介

认识小数教案
教学内容：
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第一节《认识小数》，课本第84、85页。
教学目标：
1.结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。知道以元、米为单位的小数的实际含义。
2.通过观察、主动探究、小组合作等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。
3.让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：能认、读、写简单的小数，在具体情境中理解小数的含义。
教学难点：用小数表示价格、长度。
教具准备：课件、米尺、学习单、
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：海绵宝宝居住的比基尼海滩发生了一件特别新鲜的事儿，你们想知道吗？我们一起看大屏幕。
师：发生了什么？同学们仔细观察这些红包金额，你有什么发现？和我们学过的数相比，多了什么特征？(学生自主发现，多了一个小圆点)
师：像这样的数呢就叫做小数。这也是我们今天要认识的新朋友小数。想一想，在生活中哪里见到过这样的数？
二、结合实例，认识小数
（一）小数的组成
1.找一找
师：调皮的小数藏到了这些价格里你能快速地找到他吗？
2.比一比
师：看看这些数，它们和我们原来所写的数有什么不同？
生1:他们更准确，就是我们以前学的时候后面没有这一些数字，但是现在学的数后面有。
师：这个点我们把它叫做小数点，他把小数分成两部分，左边部分是整数部分，右边部分是小数部分，就这样的三部分组成了小数。
小数的读法
1.看看这些小数你会读吗？自己试试大声地读一读。（学生试读）
2.师：数学家们用两种不同的读法来区分整数部分和小数部分，整数部分读法不变，小数部分按顺序读出来。
小数的写法
1.写一写
师：刚才孩子们读了这么多，老师也想来读一读可以吗，接下来我读你写，请孩子们拿出练习本写一写。
中国约有13.96亿人，国土面积有960.87平方千米。
2.写这些小数要注意什么呢？
师：咱们这个小数点必须是一个圆圆的小点。谁能来总结一下写小数的顺序如何是怎么样呢？
生：要把整数写了再写小数点再写小数。
3.谁愿意上来写一写？请几位同学板演。
重庆的轻轨列车以一号线为例的里程38.94千米，乘客大约为66.7万人，
三、自主探究，理解小数
（一）小数的意义
1.在人民币中探究小数的意义
（1）师：刚才的学习孩子们的表现真棒，老师想送你一个特别大的红包，谁来开？我们知道一元等于十角那一角，用分数表示等于多少元呢， 为什么？
（2）师：看来角转化为元是可以用分数表示也可以用小数表示。有谁像想知道老师的身高？老师的身高用米做单位怎么表示呢？
（3）师：请孩子们拿出学习单看看2角、5角、2分米、8分米转化为元、米时，该用怎样的分数和小数来表示呢？
师：谁愿意上来展示展示？你们同意他的做法吗？
（4）小组讨论
师：观察左右两边的信息，你发现了什么？把你的想法和小组的伙伴们说一说，利用小组的力量，完善自己的想法。
（5）小组汇报，师生补充。
师：十分之几的分数能用一位小数表示，一位小数能表示十分之几的数。
2.在图形中探究小数的意义。
（1）师：刚才我们在价格和长度中找到了分数和小数之间的联系，如果老师把它转变一下，你还能用分数和小数来表示这样的涂色部分吗？
（2）学生完成学习单习题二，请用分数和小数来表示下列涂色部分。
（二）课堂小结
其实像刚才我们认识的这些数都是小数。
（三）课外拓展：《小数点的由来》
今天我们学习的小数，在很久以前数学家们就开始了他们的研究，一起来看看。
小数点的由来
在中国小数的概念用文字表达出来的是晋时代的刘辉，公元1420年左右，伊朗数学家阿尔卡西用不同颜色的墨水来表示小数，英国鲁道夫曾经用一条竖线表示小数点，英国的奈普尔用逗号表示小数点，公元1593年在罗马出版《星盘》一书中首次用小圆点，作为整数部分和小数部分的分隔，并称其为小数点。
五、课堂练习，巩固新知
学到这相信孩子们对于小数的知识已经很有感觉了，敢接受老师的挑战吗？一起来。
（一）连一连
把和分数相等的小数连起来。
（二）填一填
在（ ）填上合适的小数。
（三）猜一猜
（1）老师这还给大家准备了一个大红包，谁来开，请你来猜猜多少元，
最大是多少？最小的呢？如果把它放到数轴上去看你觉得他应该在哪个范围。
生1:他应该在三到四的范围。
师：那如果老师告诉你，他在这。有想法了吗？能猜到是多少？
生1: 3.50元（读作：三点五零元）
六、课堂总结
孩子们这节课好玩吗？好玩的背后有什么收获，你说。
生1:认识了小数点。
生2:小数有哪些部分。
生3:认识什么是小数，认识了整数的分布，还有小数的分布。
师：很好，看得出来孩子们收获很多。小数的知识在生活中到处都有，希望孩子们积极思考，认真观察，一定能收获更多小数的知识。
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