资源简介

1.1谁的得分高
【素养目标】
1.掌握100以内数的连加运算，正确掌握竖式计算的书写方式。
2.进一步体验算法的多样化，能够独立进行思考。
3.培养学生独立发现数学信息、解决数学问题的能力，并能够在生活中运用数学，喜欢数学。
教学重点
掌握100以内数的连加运算，正确掌握竖式计算的书写方式，探索算法的多样化。
教学难点
理解将两个竖式连写的算法。
教学准备
课件。
教学建议
教学方法：讲授法、讨论法、练习法。
学习方法：探究学习法、合作交流法。
教学过程
导入新课
师：同学们，你们有谁玩过套圈游戏吗？
淘气和笑笑准备进行一场套圈比赛，他们会将带有数的小动物套上圈，套中的小动物的下面的数就是他们的得分。我们来看一看他们的得分情况。
（课件展示课本相应课时例题，并让同学们观察表格中的数据）
姓名 第一次 第二次 第三次
淘气 24分 30分 41分
笑笑 23分 44分 29分
　　给出比赛胜利的条件，让同学们说一说从表格中得到了哪些信息，最后到底谁赢了。
生：淘气有两次套中的分数比笑笑多，淘气赢了；笑笑第二次比淘气多得了14分，笑笑赢了……
师：同学们观察得真细心，发现了这么多问题。他们两人到底谁的得分高？谁最后取得了胜利呢？
（板书课题：谁的得分高）
探究新知
从不同角度比较。
课件出示：教材相应课时“谁能获胜？”对话情境图。
师：同学们，淘气、笑笑、妙想针对游戏的结果进行了讨论，你觉得他们谁说得有道理？说说你的理由。
生1：我认为淘气说得不对。虽然有两次的得分比笑笑高，但不能因此就肯定淘气会取得胜利。应该看看谁的总分高。
生2：笑笑说得对。淘气共有两次得分比笑笑高，共计高13分，而笑笑一次就高出了14分，总成绩是笑笑得分高，所以应该是笑笑获胜。
生3：妙想说得对。只有算出每个人的总分，比一比，才知道谁能获胜！
师：同学们先自己算一算结果。
淘气所得的分数总和是三次分数相加，也就是24＋30＋41，笑笑所得的分数总和为23＋44＋29。应该怎么样计算这两个式子呢？
第一种方法是用口算计算：
淘气的得分：先将所有的十位相加20＋30＋40＝90，再将个位相加4＋1＝5，最终的结果是95。同理，笑笑的得分：先将所有的十位相加20＋40＋20＝80，再将个位相加3＋4＋9＝16，最终的结果是96。谁赢了比赛呢？
生：笑笑的得分比淘气的高，笑笑赢了比赛。
师：还有第二种方法：用竖式计算。同学们先算一算。
2 4
＋ 3 0
5 4
5 4
＋ 4 1
9 5
2 4
3 0
＋ 4 1
9 5
2 3
＋ 4 4
6 7
6 7
＋ 2 9
9 6
2 3
4 4
＋ 2 9
9 6
师：无论是口算还是用竖式计算，都是相同数位上的数相加。连加算式要按照从左到右的顺序依次计算。用竖式计算时，可以把三个数列成一个竖式，这样算起来更简便。
生：这样做题也更容易出错了。
师：所以，在计算过后需要进行验算，同学们有什么方法吗？
生：可以用减法进行验算。
师：这是一种方法，把我们得到的结果减去三个数中的第一个，得到的数再减去第二个，所得到的数应该是第三个数，若不是，则计算错误。还有别的方法吗？
生：可以先算第一个数和第三个数的加法，然后再加第二个数，看得到的结果是否一致。
师：对，这是用交换加数位置的方法进行验算，三个数相加，可以先用第一个数加第三个数，也可以先加后两个数，然后再加第一个数，看看所得到的结果是否一致。
师：总结一下我们这堂课的内容，同学们学会了100以内数连加的计算方法了吗？有两种计算方式，一种是口算，一种是笔算，笔算时，要记住竖式计算的方法，最后要进行验算。
巩固练习
1.完成教材相应课时“练一练”第1题。
组织学生独立练习，教师巡视。
2.完成教材相应课时“练一练”第2题。
指定两位同学板演，其他学生练习，然后集体订正。
课堂小结
这节课同学们动手动脑通过计算帮助淘气和笑笑解决了比赛结果的问题。计算时相同数位上的数相加。连加算式要按照从左到右的顺序。
作业布置
1.完成教材相应课时“练一练”第3题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
谁的得分高
淘气的得分：24，30，41
笑笑的得分：23，44，29
怎样列式？
24＋30＋41　　　23＋44＋29
列出竖式：
2 4
3 0
＋ 4 1
9 5
2 3
4 4
＋ 2 9
9 6
教学反思
本节课是本单元的第一课时的教学，一开始从游戏入手，激发学生的学习兴趣。为了让学生更好地把握知识要点，并进行灵活运用，教师应引导学生动手动脑独立思考解决问题，最后得到最佳解决问题的方法，对知识进行梳理，并让学生试着归纳，加深对知识的理解与掌握。数学与生活也是息息相关的，学习数学的最终目的是为生活服务，最重要的是让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

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