资源简介

一、筛选
教学设计
1教学目标
１．知识与技能
（１）理解关键字的概念。
（２）掌握筛选和取消筛选的方法。
（３）掌握排序的方法，了解筛选与排序的区别。
（４）学会综合运用所学知识解决实际问题。
２．过程与方法
（１）通过选出空气质量最佳城市的活动，使学生掌握Excel的数据筛选和数据
排序的方法。
（２）通过小组合作探究活动，培养学生自主探究、协作学习的能力。
３．情感、态度与价值观
（１）通过对新问题的分析、思考和探索，使学生养成善于思考、积极探索的良
好习惯。
（２）培养学生勤于思考的严谨学习态度和团结合作、创新、力争上游的精神。
（３）提高环保意识，关心社会。
2学情分析
本节课是第4课《选出空气质量最佳的城市》，是学生在学会了使用Excel对数据进行简单统计的基础上进一步学习如何使用Excel对数据进行分析。教材以渗透环保知识为人文性主题，以数据的筛选、排序为技术性主题；教材在编写上不仅突出了数据的筛选、排序的基本操作步骤，而且突出了软件个性化功能的对比分析。通过老师的引导和学生的实践操作，让学生学会运用Excel等多种工具来解决日常生活中常见的数据分析问题，掌握技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力。
3重点难点
重点：掌握筛选与排序的方法。
难点：正确筛选与排序。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
１．知识与技能
（１）理解关键字的概念。
（２）掌握筛选和取消筛选的方法。
（３）掌握排序的方法，了解筛选与排序的区别。
（４）学会综合运用所学知识解决实际问题。
２．过程与方法
（１）通过选出空气质量最佳城市的活动，使学生掌握Excel的数据筛选和数据
排序的方法。
（２）通过小组合作探究活动，培养学生自主探究、协作学习的能力。
３．情感、态度与价值观
（１）通过对新问题的分析、思考和探索，使学生养成善于思考、积极探索的良
好习惯。
（２）培养学生勤于思考的严谨学习态度和团结合作、创新、力争上游的精神。
（３）提高环保意识，关心社会。
4.1.2学时重点
掌握筛选与排序的方法。
4.1.3学时难点
正确筛选与排序。
4.1.4教学活动
活动1【导入】切入主题，揭示课题
1、同学们，现在全国很多地区都受到灰霾天气的困扰，其空气质量大受影响。如果我们想去北京旅游，怎样才能了解那里的空气状况呢？
2、为了保证我们的旅途愉快，不如大家一起来做个调查吧！要制作好调查表，我们必须掌握数据的筛选和排序，今天我们一起来共同学习：选出空气质量最佳的城市——为环保旅游导行。
活动2【讲授】引用信息，准备学习
1、要衡量一个地方空气质量的好与坏，我们现在是用一个AQI来分析，
AQI指的是空气质量指数，它描述了空气质量的状况。指数越小空气越好。
2、通过访问国家环保总局网站，我们可以知道各城市的空气质量指数。老师已经把网站上各城市的空气质量状况整理成“空气质量日报”数据表。
3、指引学生打开电脑桌面“学生共享”文件夹，下载好“空气质量日报”数据表。
活动3【练习】学习探究
组织学生独立或二人为小组自主学习，提出具体要求：
1.用“第一步先……再……”的模式口述操作过程。
2、指出判断数据筛选、排序结果的方法。
学生自主学习时，要特别注意巡视，了解学生的学习活动及寻找课堂上生成的教学资源的情况，以便调整教学或指导学生互动交流。
建议学有余力的学生将筛选或排序结果制作成新的数据表。
活动4【活动】学习探究
每组选择1~2位同学汇报，围绕前面学习的三个主要问题互动交流。
根据生成情况，恰当地进行点评，指导学生比较、反思、修改学习结果。（优生完成任务，适当处理，不要求全体掌握。）
互动交流之后，组织学生交换学习任务，全面落实教学目标。
活动5【讲授】学习探究
通过交换任务，我们一起来分析一下两个问题：
1、排序与筛选的操作结果是否一样？
2、数据的筛选和排序有什么区别？
活动6【讲授】学习探究
回归我们的生活，一起来谈一谈：
1、现在很多城市都受到灰霾天气的困扰，是什么主要原因造成的呢？
2、我们可以为改善天气做些什么？
活动7【讲授】学习探究
同学们，回顾一下，我们今天学习了什么内容？
1、
筛选
2、
排序。
现在，请同学们把成长档案记录表里面的“我的收获”填写一下。
活动8【作业】课后实践
同学们都做得非常棒，课后请登录到我们学校开通的国家资源平台，在邓老师的空间共享里下载一份“环境污染物排放量统计表”，完成以下任务：
1、看看哪种污染物排放量是排第一？
2、
排放量是每年1000亿吨以上的有多少种？
完成后，把结果发送到以下这个
邮箱：
zqsdsxx2013jj@

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