资源简介

一、筛选
教学设计
1教学目标
知识目标:
1、掌握筛选的方法;
2、掌握取消筛选的方法;
3、掌握排序的方法。
能力培养目标:
1、提高操作能力;
2、培养探究能力;
3、培养自学能力。
情感态度价值观:
1、乐于助与人;
2、爱护环境;
3、倡导“新三好”。
2学情分析
1、学生对学习缺乏耐心、胆量小,能不发言就不发言,很少会自主的思考学习、大胆学习。2、学生对电子表格有一定的认识,而且电子表格中筛选、排序是对数据处理常用的一种功能,这是必须掌握的。本课主要针对学生这两方面的问题设计一系列的教学活动激发让学生能自学、大胆学,敢上台表现自我,从而更好的掌握知识。
3重点难点
重点:掌握筛选与排序的方法。
难点:正确筛选与排序。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
老师问:暑假快到,同学们有什么打算
学生答:去旅游。
老师:去哪个城市旅游
老师:我上网找了一些各大城市的图片还有一些关于它们空气污染的情况。同学们请看
老师:展示图片
问,去哪个城市好了!
学生:回答。
老师:你为什么要选这个城市呢 凭什么
学生:因为哪里的空气好。
老师:这里有一组关于各大城市空气污染的数据,(出示数据),简单说明一下。
老师:同学们,用什么怎样的方法才能在这众多的城市里更好的,更快的找出那几个空气质量好的城市呢
老师:就是今天我们要学习的内容。
活动2【活动】活动二、任务探究。
老师:请同学们打开课本,浏览第四课的内容;问,今天主要学习的有什么内容。
学生:筛选和排序。
老师:现在有几个任务,希望和同学们一起来探究、探究,并且把结果写在记录表上。请打开桌面上的“内容1”,里的“空气污染”文件。
任务依次出:
1、筛选出污染较严重的前5个城市;
2、筛选出空气质量状况为“优”的城市;
3、以污染指数为关键字,再以空气质量级别为次要关键字按从小到大顺序排序。
老师:出示第一个任务。
老师:哪位同学来说说你的结果,并请他操作给大家看看。(先做1任务)
学生:说出自己的结果,做1任务。(边做边讲,说出步骤)
老师:板书,筛选的步骤
老师:找同学们来评价,问:这位同学结果和你的一样吗 做的怎么样
学生:结果是对的,做的不错,很快。
老师:说出好习惯,引出“新三好”。
老师:出示第二个任务,
学生:探究,找另一位同学,做2任务。
学生:说出自己的结果,做2任务(边做边讲,说出步骤)。
老师:板书,取消筛选的步骤
老师:找同学们来评价,问:这位同学结果和你的一样吗 做的怎么样
老师:小结,同学们来看看,为什么只有几个城市的空气比较好呢
学生:回答。
老师:那我们要怎么做 (进行思想教育)
学生:保护环境,爱护环境!
老师:有遇到困难的同学吗,请举手!(有就解惑)
老师:出示第三个任务。
学生:探究,找另一位同学,做3任务。
学生:说出自己的结果,做3任务(边做边讲,说出步骤)。
老师:板书,标题行的排序步骤
老师:对吗,那无标题行的排序又是怎么做的
学生:小组讨论、探究。
老师:找同学上来做一做。
学生:说出自己的结果,做3任务(边做边讲,说出步骤)。
老师:板书,无标题行的排序步骤。并做简单的评价
活动3【练习】活动三、巩固、拓展。
老师:(几分钟后)老师这里还有几组数据,利用刚学的知识(筛选和排序),按照记录表上的内容来做一做,也可以做自己喜欢的内容,看哪组同学做的又快又准,并把结果写在记录表上。请打开桌面上的“内容2”。
老师:你想做哪组数据 用什么方法来做
学生:回答。
学生:边做、边探讨、边记录。
老师:巡堂。(放音乐)
老师:现在大家来对照结果。
学生:全班回答。
老师:有不同结果的同学吗 要找出学生存在的问题,并解惑。
活动4【作业】活动四、总结和布置作业。
保存老师:问,同学们谈谈今天有什么收获 从知识、技能上学会什么
同学:回答。
老师:总结。
布置作业:把你学到的排序和筛选方法用到日常生活学习中,比如:比较一下哪些课外书同学们最喜欢

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