资源简介

6.7 算得对吗（验算及相应的实际问题）
【素养目标】
1.能发现加减法计算中的常见错误。（漏进位/退位、抄错题、借位错误）
2.掌握“重新计算”和“逆运算验算”两种检查方法。
3.通过分析典型错例，总结减少计算错误的策略，提升运算能力。
4.养成及时验算的学习习惯，培养严谨的数学态度。
教学重点
1.发现计算错误的原因。
2.掌握加减法验算的基本方法。
教学难点
1.连续退位的减法计算。
2.理解验算的逆向思维。
教学准备
多媒体
教学建议
教学方法：讲授法、问题教学法、讨论法。
学习方法：练习法、自主学习法。
教学过程
导入新课
师：数学诊所来了几位“病人”，它们的计算结果“生病”了。谁能当小医生帮它们治病？
探究新知
出示教材“试一试”中的典型错题。
1.师：请同学们仔细观察这几道题，算一算，再说一说这些题目错在哪里。为什么会犯这样的错误？
2.学生观察错题，通过计算，寻找错误的原因。
小组内选派代表汇报。教师对学生汇报中的遗漏给予补充。
3.教师根据学生的汇报，归纳错误原因。
234＋256＝480
　　框起来的这一步忘了
加进位的1。
正确竖式：（展示）
2 3 4
＋ 2 51 6
4 9 0
296＋135＝449
2 9 6
＋ 11 5 3
4 4 9
　　列竖式时抄错数字。
正确竖式：（展示）
2 9 6
＋ 11 31 5
4 3 1
515－49＝474
5 1 5
－ 4 9
4 7 4
　　个位5减9，不够减应从十位退1再减，而不是用9去减5。
正确竖式：（展示）
5 1 5
－ 4 9
4 6 6
900－632＝368
　　连续退位错误，个位上的0与十位上的0均不够减，从百位退1再减。
正确竖式：（展示）
9 0 0
－ 6 3 2
2 6 8
4.师：减少计算错误有什么好方法？
学生自由举手发言。教师将学生的回答进行整理，归纳出减少错误的方法：计算后验算一遍、不要忘记进位和退位、不要抄错题……
巩固练习
完成教材相应课时“练一练”第3题。
学生先找出“病因”，再改正过来。
课堂小结
防错三法宝：
1.抄题对照：数字不“变脸”。
2.进位退位：标记小符号。
3.验算双保险：正算反算各一次。
作业布置
1.完成教材相应课时“练一练”第4题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
算得对吗（验算及相应的实际问题）
常见错误：　　　　减少错误：
漏进位 验算
抄错题 不要忘记进位和退位
退位错 认真抄题
教学反思
在教学“试一试”这一环节时，重点放在错误原因的分析和减少错误方法的归纳上，使学生体会到了无论是计算还是验算都需要认真仔细，养成良好的学习习惯，并理解验算也是判断计算正确与否的一个方法。
但是本节课也存在一些不足之处：没有很好地强调验算的书写格式，直接导致学生在练习时书写不规范，所以在之后的教学中还要重视板书，将计算过程正确、工整地写出来。

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