资源简介

7.2 水上乐园
【素养目标】
1.能在真实场景（购票、更衣）中灵活选择分类标准，准确统计分类结果（人数计算）。
2.通过分析规则（如未满12周岁禁止进入），理解分类的意义。
3.对比不同场景的分类差异。
4.培养规则意识（安全分类），体会数学的实用性，培养应用意识。
教学重点
根据场景需求选择分类标准并统计。
教学难点
1.复合信息处理。（两家人混合统计）
2.理解“安全分类”（年龄限制）的特殊性。
教学准备
角色卡片。
教学建议
教学方法：讨论法、练习法、情境创设法。
学习方法：自主学习法、合作探究法。
教学过程
导入新课
播放水上乐园音效，出示主题图：奇思和妙想两家人一起参加亲子水上乐园活动，两家人会遇到哪些分类问题？
探究新知
任务1：购买门票分类（年龄标准）。
师：同学们，他们两家购买门票时需要怎样分类？
生1：我发现售票处显示成人票35元，儿童票15元。
生2：所以需要把两家人按成人和儿童分类。
师：请同学们拿出角色卡片来分类。
生3：成人有奇思父母和妙想父母。儿童有奇思和弟弟，妙想和哥哥。
生4：两个家庭共有4个成人、4个儿童。
师：让我们来分一分，记录每一类的人数。
出示：
成人：4人
儿童：4人　4＋4＝8（人）
任务2：更换泳衣分类（性别标准）。
师：现在他们两家买好了门票，要更换泳衣了。那么更换泳衣需要怎样分类呢？
生1：我觉得按性别标准来分。
生2：男性到男更衣室更衣，女性到女更衣室更衣。
师：大家数一数有几个男性、几个女性。
生3：男性有奇思爸爸、奇思弟弟、奇思、妙想爸爸和妙想哥哥，共5人。
生4：女性有奇思妈妈、妙想妈妈和妙想，共3人。
师：让我们按性别标准再来分一分吧！
出示：
女 3人 男 5人
　　3＋5＝8（人）
任务3：安全区域分类（规划标准）。
（师出示教材家庭划船和快速滑道两张图片）
师：观察这两张图片，你发现了什么？
生1：我发现快速滑道图片下方有“未满12周岁禁止进入”的警示语提示。
师：第1个场景如何分类？
生2：按家庭来分。
师出示：
奇思家：4人
妙想家：4人　4＋4＝8（人）
师：第2个场景如何分类？
生3：按已满12周岁和未满12周岁分类。
师提示：两个家庭的父母是成年人，肯定已满12周岁。4个小孩可能未满12周岁，禁止进入快速滑道。
出示：
已满12周岁 4人 未满12周岁 4人
　4＋4＝8（人）
巩固练习
完成教材相应课时“练一练”第1题。
指导学生算出两种不同标准分类后的总数，再尝试提出一个问题并解答。
课堂小结
分类的标准不同，但总人数总是不变。分类是生活的工具箱，用对标准才能解决问题。
作业布置
1.完成教材相应课时“练一练”第2题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
水上乐园
场景
购票
　　　　　成人：4人
儿童：4人
换泳衣
女 3人 男 5人
家庭划船
　　　　　　　奇思家：4人
妙想家：4人
快速滑道
已满12周岁 4人 未满12周岁 4人
不同场景，不同标准。
教学反思
本节课的教学中，“场景决定标准”贯穿奇思和妙想两家亲子水上乐园中的购票、更衣、安全分类三个环节，让学生懂得分类是生活的工具箱，用对标准，才能解决问题。不同场景、不同标准，但总人数始终不变。教学中部分学生混淆“两家人总数”与“分类组别总和”，还需增加安全分类实例（如儿童禁用标识）。

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