资源简介

6.4.2　人与自然和谐共生
素养目标
生命观念：通过学习保护生物的多样性，进一步形成生物与环境是一个整体的生命观念。
科学思维：通过分析资料，归纳出我国生物多样性面临的主要威胁。辨析保护生物多样性的几种措施，找出它们的相同和不同之处。
科学探究：通过参与“防治外来物种入侵措施”的小组讨论、“保护生物多样性倡议书”的撰写等活动，提升科学探究与社会实践能力，学会从实际问题出发设计解决方案。
社会责任：树立人与自然和谐共生的生态责任意识，认同法律在生物多样性保护中的作用，主动承担保护生物多样性的个人责任，积极参与相关公益活动或宣传。
教学重点
通过分析资料，归纳出我国生物多样性面临的主要威胁。辨析保护生物多样性的几种措施，找出它们的相同和不同之处。
教学难点
通过参与“防治外来物种入侵措施”的小组讨论、“保护生物多样性倡议书”的撰写等活动，提升科学探究与社会实践能力，学会从实际问题出发设计解决方案。
教学准备
濒危动植物的图片和相关新闻、保护生物多样性的各种案例、关于保护生物多样性的公益广告视频。
教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
一、创设情境，导入新课 【叙述】在地质年代，平均每300年消失1种植物，每8000年消失1种动物。但现在，大约每2年就消失1种植物，每1年就消失1～2种动物。物种一旦灭绝，就不可再生。今天我们一起探究如何保护生物多样性。 倾听、思考。 培养学生保护生物多样性的意识。
二、合作探究 【过渡】2021年，我国正式设立三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等第一批国家公园。为了保护长江江豚，人们将部分长江江豚个体迁至生态环境优良的湖北天鹅洲长江故道，这里是我国首个长江豚类迁地保护区。 【提问】上述保护长江江豚的措施与建立国家公园有什么不同？除了上述措施，你还知道哪些保护生物多样性的措施？ 【归纳】保护长江江豚的措施属于迁地保护，建立国家公园的措施属于就地保护。迁地保护和就地保护是保护生物多样性的主要措施。同时，生物多样性的保护和管理离不开法律的保障。我国颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《关于进一步加强生物多样性保护的意见》等，这些法律和文件的颁布与实施，对我国生物多样性的保护起到了重要作用。 【提问】作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么？ 搜集、分享其他在保护生物多样性方面比较成功的案例。 讨论、交流，表达自己的观点并举例证明。 引导学生进行小组合作学习，思考讨论问题，提高学生通过自主学习获取知识的能力。 引导学生从小事做起。
三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结。 【提问】这节课，你收获了什么？ 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总结的能力。
四、检测反馈 要求学生完成相应的练习。 做配套练习。 通过练习，巩固所学知识。
板书设计
第二节　人与自然和谐共生
人与自然
和谐共生
教学反思
　　本节内容难度不大，教学素材丰富，应让学生在课前收集资料，课上分小组分享、讨论。现实的生活中关于保护生物多样性的案例有很多，但教师不能陷入案例的堆积中。

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