资源简介

教学设计
主题名称 《第2课时 十几减8》
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 本节课的内容是在学生理解了用“破十法”计算十几减9的算理，掌握了十几减9的基本计算方法，并具备了一些“想加法算减法”计算十几减9的基础上进行的。教材一方面利用学生已有的十几减9的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习十几减8的口算；另一方面突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减8退位减法的算理，掌握十几减8退位减法的基本方法。
教学目标 1.通过实际情景，学会用十几减8并解决生活中的问题。 2.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，在理解的基础上掌握十几减8的计算方法。 3.体验数学与生活的密切联系，培养学生的数感，养成合作交流的意识。
教学重难点 １.重点：掌握十几减8退位减法的计算方法。 ２.难点：理解十几减8退位减法的算理。
教学过程
【复习旧知，导入新课】 15－9＝ 6＋8＝ 16－9＝ 12－9＝ 3＋7＝ 18－9＝ 4＋8＝ 14－9＝ 指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9＝1，5＋1＝6。 揭示课题 师：看来同学们对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。 【经历过程，探究新知】 1.探索十几减8的计算方法。 出示课本情境图。 师：谁能说说从图中你知道了什么？ 师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？ 师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后在小组内交流你的想法好吗？ 汇报交流： （1）把12张圆片分成10张和2张，从10张里面去掉8张，最后还剩4张：10－8＝2 2＋2＝4 师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法叫做“破十法”。 （2）8＋4＝12，所以12－8＝4。 师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。 （3）把8分成2和6,12－2＝10,10－6＝4，所以12－8＝4。 师揭示：这种方法叫做“平十法”。 师小结：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，也可以用“破十法”、“想加算减法”、“平十法”。　　 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第12页“做一做”。
课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 引导学生表达：原来我……，今天学习了……知识后，……
作业设计 1.完成 2.完成
板书设计
教学反思 　　十几减8这部分内容主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8的计算方法，并能正确计算。 教学时从复习8加几的口算入手，进行抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再复习15－9让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。

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