资源简介

教学设计
主题名称 《第1课时 数数、数的组成》
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，能通过观察、操作、解决问题等丰富的活动感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
教学目标 1.引导学生学会点数100以内的数，感受10在计数中的作用，知道10个十是100。 2.经历数一数、摆一摆等一系列思维活动，让学生建立100以内数的概念，能够运用数来进行表达和交流。 3.会数100以内的数并体会十进制，会进行简单的估计。
教学重难点 １.重点：能够正确地数出100以内的物体的个数，理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。 ２.难点：会数100以内的数并体会十进制，会进行简单的估计。
教学过程
【复习旧知，导入新课】 复习20以内数的数法。 师：桌子上有一些纽扣（出示。）请你们估一估一共有多少粒纽扣？有什么方法能够准确地计算出纽扣的数量？ 【预设】部分学生可能采取逐个计数的方式，部分学生可能选择成对计数，还有一部分学生可能会在图表中通过画圈的方式进行计数，例如每5粒或10粒画一个圈。 师：我们一起来数数看。 老师教孩子一粒一粒地数纽扣，数到第十粒就把这十粒纽扣圈起来。然后用同样的方法数到第二十粒。 【预设】在教师的引导下，学生们能够轻松地计算出纽扣的数量。 师：同学们，这里有100粒纽扣。现在我们直接确认一下，无需再数。 老师在互动板上连续展示10个一组，学生跟随节奏逐一报数。直至累计报数至100。 老师：这里有一百粒纽扣，一百这个数字跟我们之前学过的二十相比，它们之间有什么关系和不同？大家说说你们的看法。 【预设】100比20大很多。 揭示课题。 老师：今天我们将开始学习100以内数字的基础知识。（板书：数数、数的组成。） 【经历过程，探究新知】 师：我们刚才利用数数和圈数的方法，成功地数出了100粒纽扣。实际上，在日常生活中，有许多物品都需要我们仔细地去计数，才能了解它们的确切数量。现在，请同学们从学具袋中取出学具，两人一组合作，数出100根小棒。完成计数后，将剩余的小棒放回学具袋中。 （1）数一数，摆一摆。 学生在计数的同时，逐个取出小棒，当数到第二十一根时便停止了动作。 老师：我们手中握着许多小棒，有没有办法让别人一眼就能看出我们手中有多少根小棒呢？ 【预设】引导学生按顺序计数，每数到十根，便将它们归为一组。（板书：10个一组是十） 在学生作答后，课件将自动展示两个十位数字和单个个位数字，组合起来表示二十一。 师：二十一根小棒是两捆加一根，也就是说二十一是由两个十和一个一组成的。 （2）数一数，捆一捆。 ①紧接着二十一根之后继续向下清点，逐一取物并计数，直至数至第二十九根才暂停。 老师：我们刚才数到了哪里？接下来应该数哪个数字？能告诉我为什么是这样数吗？ 【预设】之前已经有两捆和九根小棒，再添上一根小棒，就能再捆成一捆，总共有三捆，所以是三十。（教学课件展示这个过程） ②采用类似策略教授三十九、四十九、五十九、六十九、七十九、八十九的后续数。每满十，即指导学生将十个数归为一组，并引导学生表达这些整十数是由几个十组成的。 ③数到九十九时，再次停下来。 师：九十九后面是多少？为什么？ 【预设】学生已掌握9个十的概念，现在增加一个单位，10个十组成一个百。 老师：我数了100根小棒，我们再检查一下，看看100里面有多少捆。 孩子们，我们十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十就是一百。再将10捆小棒捆成一大捆，我们要清楚一百里包含了多少个十。（板书：10个十组成一百） （2）认识几十几的组成。 首先展示4捆小棒，然后展示6根小棒。 老师：这个数字是多少？你是怎么得出这个答案的？ 【学习内容说明】4捆代表4个10，6根代表6个1，加起来就是四十六。 老师：“46”这个数字可以分解为多少个十和多少个一呢？ 【学生情况预计】四十六这个数字是由4个十和6个一组成的。（写在黑板上） 老师：我现在随便说一个数，你们能很快用小棒摆出来吗？ 老师随便拿出几捆小棒和几根小棒，让学生去表达。 （3）认识整十数的组成。 课件出示一些杂乱摆放的小正方体。 老师：谁能立刻看出这里有多少块小正方体？ 【预设】太杂乱，看不出来。 师：要迅速判断这里有多少块小正方体，可以直接数一数。 【学生情况预计】请“十”来协助，每10个一组放在一起。10个一是1个十。 （当数到几十九时，下一个数就是整十数。） 师：7个十是几十呢？ 【学情预设】7个十是七十。（板书） 【设计目的】通过这样的方式，让学生明白“七十”是怎么样组成的，从而更深刻地理解数字“十”在计数时的重要性。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第25页“做一做”。
课堂小结 今天我们学习了数数、数的组成，知道了100以内数一般可以分成几十和几。生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。
作业设计 1.完成 2.完成
板书设计 数数、数的组成 10个一是1个十。 10个十是1个百，100里面有10个十。 46里面有4个十和6个一。
教学反思 本节课中的点数、圈画、捆绑等操作环节，旨在帮助学生突破对“一”、“十”、“百”这三个基本计数单位的理解。通过丰富的实践操作，有效解决数数过程中的难题，同时注重指导学生掌握正确的数数方法，以培养学生的数学感知能力。

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