资源简介

教学设计
主题名称 《第2课时 100以内数的读、写》
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。 在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的帮助下，熟练地操作小棒和计数器，加深了对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。
教学目标 1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。
教学重难点 １.重点：掌握100以内数的读法和写法。 ２.难点：知道个位和十位的意义。
教学过程
【复习旧知，导入新课】 1.出示一捆加一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？ 生：是11根小棒，一捆有10根，再加一根是11根。 2.请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。 3.请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。 生：先在十位上写1，再在个位上写1。 4.导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续在小棒和计数器的帮助下认识100以内的数。 【经历过程，探究新知】 1.课件出示教材26页情境图。 （1）观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完汇报交流。 生：蓝色的有二十七粒，粉色的有三十三粒，黄色的有四十粒。 师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写？又该怎样读呢？我们这节课就来研究下。（板书课题：100以内数的读、写） （2）尝试用小棒和计数器表示27，然后汇报自己的想法。 师：27怎样用小棒和计数器表示？ 生：27里面有2个十，就在十位上拨2颗珠子；有7个一就在个位上拨7颗珠子。 师：怎样写出27？ 生：十位上有2颗珠子就在十位上写2，个位上有7颗珠子就在个位上写7。 （师在数位表中写出27。） 师：你是怎样读的？ 生：十位上是2，就读二十，个位上是7就读七。（读作：二十七） 40怎样用小棒和计数器表示？ 生1：40可以用4捆小棒来表示。 生 2：在计数器的十位上拨4颗珠子表示4个十，就是40。 （3）讨论40的写法和读法。 生：先在十位上写4，个位上一个计数单位也没有就写0。 师根据学生的汇报在数位表中写出40。 师：你是怎样读出这个数的呢？ 生：十位上有4颗珠子，就读作四十。 师：能用刚才的方法在计数器上表示70吗？能写出来并读一读吗？ （学生操作后交流、订正） 2.自主探究33的读、写法。 师：33用小棒和计数器怎样表示？怎样写？怎样读？ （1）出示自学要求。 先用小棒表示33这个数；再在计数器上表示33这个数，并写出来；最后在小组里分别说一说用小棒和计数器表示这个数的方法以及是怎样写出这个数的。 （2）学生动手操作，教师巡视指导。 （3）交流展示，明确读写方法。 师：十位和个位上都是3颗珠子，这两个“3”的意思一样吗？ 生：个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。 教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 3.教师：三种色彩的纽扣一共是几何粒呢？（100粒）
100用小棒怎样摆？ 生：一捆一捆地摆，摆出10捆。 师生合作在计数器上拨出100。 ①在计数器的个位上一颗一颗地拨，拨9颗珠子后问：再拨一颗是几颗？10个一是多少？怎样在计数器上表示？（学生回答后继续拨珠子） ②在十位上一颗一颗地拨,拨9颗后问：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示多少？10 个十怎样用计数器上的珠子表示？ 生：10个十是一百，应该在百位上拨一颗珠子。 ③怎样写出100这个数？怎样读呢？ 生1：先写出百位上的1，十位和个位上一个计数单位也没有，写0占位。 生2：百位上有一颗珠子，读作：一百。 （师写出一百的读法，大家齐读） 4.学习数位顺序表。 （1）提问：100是几位数，含有哪几个数位？ 生：100是三位数，含有个位、十位和百位。 （2）观察数位顺序表，看看这几个数位是怎样排列的，每个数位上的数字表示什么含义。 （同桌之间互相说一说，然后全班汇报） 生：从右边起第一位是个位，个位上是几就表示几个一；第二位是十位，十位上是几就表示几个十；第三位是百位，百位上是几就表示几个百。 5.小结读数和写数的方法。 师带领学生回顾读数和写数的过程，归纳读写100以内数的方法。 小结：读数和写数，都要从高位起。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第29页“做一做”。
课堂小结 师：通过本节课的研究，你有什么收获？
作业设计 1.完成 2.完成
板书设计 100以内数的读、写 读数和写数，都从高位起。 从右边起第一位是个位，个位上是几就表示几个一；第二位是十位，十位上是几就表示几个十；第三位是百位，百位上是几就表示几个百。
教学反思 本节课通过学习100以内数的读写方法，让学生掌握了100以内数的读写规律，培养了学生数数、读数、写数的能力。在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生发现规律，使学生积极参与课堂，提高了课堂教学效果。但仍有部分学生对于100以内数的读写方法掌握不够熟练,需要在课后加强练习。在今后的教学中,要关注每一个学生,确保每个学生都能掌握所学知识。

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