资源简介

3.5乘数末尾有0的乘法
【素养目标】
理解乘数末尾有0的乘法算理，掌握“先算非0部分，再添0”的简便笔算方法，能正确计算，提升运算效率与逻辑思维。
【教学重点】
掌握乘数末尾有0的乘法的简便笔算格式与步骤。
【教学难点】
理解“先算0前面的数相乘，再看乘数末尾共有几个0，就添几个0”的算理。
【教学准备】
课件、口算卡片、练习纸、情境图。
【教学方法】
教法：情境教学法、对比迁移法、精讲多练法。
学法：练习法。
教学过程
一、导入新课
出示情境问题：学校组织植树，每组植树30棵，12个组一共植树多少棵？引导列出算式“30×12”，提问：这个算式中乘数有什么特点？除了口算，怎样笔算更简便？
引出课题。（板书课题：乘数末尾有0的乘法）
二、探究新知
1.口算迁移理解算理。
引导学生口算：30×12＝30×（10＋2）＝300＋60＝360，或3×12＝36，再在末尾添1个0得360。
提问：为什么可以先算3×12，再添1个0？（30是3个十，3个十×12＝36个十，36个十是360）
明确“0前面的数相乘，再添0”的逻辑。
2.学习简便笔算格式。
对比两种笔算：①按普通格式写30×12（30的0与12的2对齐），计算得360；②简便格式（3与12的2对齐，0暂时不参与计算），先算3×12＝36，再在末尾添1个0，得360。
强调简便格式：乘数末尾的0放在旁边，先算非0部分（3×12），再看乘数末尾有1个0，就添1个0，减少计算步骤。
教师出示算式“26×30”，让学生用简便方法笔算，同桌互查“非0部分计算是否正确、0是否添对个数”，教师巡视纠错。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
指一名学生板演，集体订正。
2.完成教材相应课时“想想做做”第3题。
先让学生进行计算，再指一名学生说一说自己的发现。
3.完成教材相应课时“想想做做”第6题。
组织学生小组讨论，各组派代表汇报。
四、课堂小结
这节课学会了乘数末尾有0的乘法的简便笔算，关键是先算非0部分，再看乘数末尾有几个0就添几个0。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第2，4，5题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
乘数末尾有0的乘法
30×12＝360
（普通格式）　　　（简便格式）
1 2
× 3 0
0 0
3 6
3 6 0
1 2
× 3 0
3 6 0
关键：先算非0部分，再添对应个数的0
教学反思
　　教学中以情境引导学生通过观察、讨论等学习活动理解乘数末尾有0的乘法的算理。学生能掌握简便笔算格式，但部分学生易漏添0或添错0的个数。后续需增加“不同个数0的对比练习”（如20×30，400×5），用箭头标注“添0位置”，强化算理理解。

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