资源简介

4.1 简单的统计表和条形统计图
【素养目标】
1.使学生经历数据收集、整理、分析的过程，学会用“正”字记录数据，能依据调查数据完成统计表与条形统计图。
2.帮助学生认识条形统计图，明确其每格表示的数量，能借助条形统计图分析数据、比较数量的多少。
3.让学生感受统计在生活中的应用，培养初步的数据分析观念，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
能根据调查数据完成统计表和条形统计图，认识并分析条形统计图。
【教学难点】
理解条形统计图中每格表示的数量，以及不同每格表示数量对统计图的影响。
【教学准备】
课件、统计表、条形统计图模板。
【教学方法】
教法：讲授法、讨论法、实践操作法。
学法：自主探究法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，双休日大家都爱参加什么体育运动呀？
生1：我喜欢打篮球。
生2：我喜欢跳绳。
生3：我喜欢跑步。
师：丽丽班同学双休日也参加了各种体育运动，咱们一起去瞧瞧。
多媒体课件出示丽丽班同学双休日参加各种体育运动的人数记录及相关图片。（板书课题：简单的统计表和条形统计图）
二、探究新知
1.数据收集与整理。
师：表格里用“正”字记录人数，一个“正”字代表几人呀？
生：一个“正”字有5画，代表5个人。
师：那球类是“正正”，“正正”10画，加4画，共14画，所以参加球类运动的有14人；轮滑“正”，5加4画，共9人；爬山“”，4画，4人；游泳“正”，5加2画，共7人；其他“正正”，10画，表示10人。现在把这些数据整理到统计表中，“合计”是各种类人数之和，14＋9＋4＋7＋10＝44（人），所以合计44人。
2.认识条形统计图。
师：现在根据统计表完成条形统计图。
教师提示，学生操作，完成条形统计图。
纵轴是“数量/人”，横轴是“种类”。球类14人，对应直条涂到14的位置；轮滑9人，涂到9的位置；爬山4人，涂到4的位置；游泳7人，涂到7的位置；其他10人，涂到10的位置。
师：像这样的统计图，我们称为条形统计图。统计图中纵轴上每格表示多少人？
生：观察纵轴，从0到2，从2到4，……间隔是2，所以每格表示2人。
师：丽丽班同学中，双休日参加哪种体育运动的人数最多？哪种最少？
生：参加球类的人数最多，参加爬山的人数最少。
师：用条形统计图表达数据有什么好处？
生1：能直接看出参加哪种运动的人数最多。
生2：容易比较各运动种类人数的多少。
师：若每格表示1人，直条会怎样变化？
生：表示球类14人要涂14格，直条会更长。
师：每格表示4人呢？
生：球类14人，14÷4＝3（格）……2（人），直条会更短，且这个数据不是4的倍数，不好表示。
3.实践调查与统计。
课件展示教材相应课时“试一试”。
师：现在咱们也调查自己班同学喜欢参加的体育运动。先小组讨论，确定调查的运动种类，设计调查表。
学生小组讨论、设计调查表。
师：各小组在组内调查，用“正”字记录，再汇总数据。
学生小组内调查、记录数据。
师：把汇总的数据整理到统计表中，再完成条形统计图，要根据数据大小选合适的每格表示数量。
学生操作，师生进行交流评价。
4.认识特点。
师：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们分别有什么特点吗？互相说一说。
生1：统计表能清晰、准确地呈现具体数值，便于精确查找和计算数据；通过行列分类整理数据，使信息分类明确、逻辑有序；可以同时展示多组数据，适合详细记录和对比具体数值。
生2：条形统计图通过条形的长短直观展示数据差异，能快速看出数据的大小、多少关系；借助图形化方式呈现，更易于理解数据间的差距和趋势；能清晰凸显数据的对比结果，适合快速观察数据的整体分布情况。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
指一名学生回答，集体订正。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
小组合作完成，老师巡视，各组派代表汇报。
四、课堂小结
本节课学习了用“正”字记录数据、完成统计表和条形统计图的方法；认识了条形统计图，能看懂并分析它；还通过实践调查和统计，进一步掌握统计方法，感受统计在生活中的应用。
五、作业布置
1.完成教材练习五第1，2题。
2.完成相应课时的练习。
板书设计
简单的统计表和条形统计图
数据收集：“正”字记录法
条形统计图：每格表示的数量
优势：直观比较
教学反思
　　本节课从生活实例引入，激发学生兴趣。教学中注重师生互动，学生参与度较高，较好掌握统计相关知识。但实践调查时，部分小组分工不明确，数据收集慢，后续需加强小组合作指导。对于不同每格表示的数量对统计图的影响，部分学生理解不足，后续练习需强化。

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