资源简介

5.4 认识长方形和正方形
【素养目标】
1.使学生通过观察、操作等活动，认识长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
2.让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，培养观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
掌握长方形和正方形的特征。
【教学难点】
明确长方形和正方形的异同点。
【教学准备】
课件、七巧板、长方形和正方形纸片、小棒、直尺等。
【教学方法】
教法：直观演示法、操作探究法。
学法：自主探究法、观察比较法、实践操作法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，七巧板是我们熟悉的玩具，用它可以拼出很多有趣的图形。
（课件展示用七巧板拼出的不同图形）大家能在拼出的图形中找到长方形或正方形吗？生活中还有很多物体的面的形状是长方形或正方形，比如教室的门窗、书本的封面等。今天我们就来深入认识长方形和正方形。（板书课题：认识长方形和正方形）
二、探究新知
1.寻找生活中的长方形和正方形。
师：在教室里找一找，哪些物体面的形状是长方形或正方形？
学生在教室中观察、寻找，然后交流。
生1：黑板的面的形状是长方形。
生2：课桌面的形状是长方形。
生3：墙上的开关面板的形状是正方形。
2.探究长方形的特征。
课件展示教材相应课时例6。
（1）边的特征。
师：长方形有四条边，它的边有什么特征呢？先想一想，再通过比一比、量一量等方法来探究。
学生拿出长方形纸片，进行操作探究，然后交流。
生1：我用尺子量了长方形的上、下两条边，发现长度相等。
生2：我把长方形对折，发现左、右两条边也能重合，所以左、右这组对边也相等。
生3：我发现长方形的对边互相平行。
（2）角的特征。
师：长方形的角有什么特征？量一量，比一比。
学生用量角器测量长方形的角。
生：长方形有4个角，都是直角。
3.探究正方形的特征。
师：正方形的边和角各有什么特征？先想一想、做一做，再和同学交流。
学生拿出正方形纸片，自主探究，然后汇报。
生1：正方形的两组对边分别平行。
生2：正方形的4条边都相等。
生3：正方形有4个角，都是直角。
4.比较长方形和正方形的相同特征。
师：正方形和长方形有什么相同的特征？先在小组里说一说，再在表格中画“√”。
学生小组讨论，然后完成表格。
长方形 正方形
有4个角且都是直角 √ √
有4条边 √ √
对边平行 √ √
对边相等 √ √
　　师：长方形一条较长边的长称为长方形的长，相邻的一条边的长称为长方形的宽；正方形每条边的长称为正方形的边长。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
指一名学生判断并说明理由，集体订正。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
学生选择小棒搭长方形和正方形，教师巡视。
3.完成教材相应课时“想想做做”第3题。
学生独立完成，集体订正。
4.完成教材相应课时“想想做做”第4题。
教师引导学生结合长方形和正方形的特征判断并说明理由。
四、课堂小结
本节课我们认识了长方形和正方形，知道长方形有四条边，对边相等且平行，四个角都是直角；正方形四条边都相等，对边平行，四个角都是直角。还通过找一找、量一量等活动，巩固了对长方形和正方形特征的认识，感受到了它们在生活中的广泛应用。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第5，6题。
2.完成相应课时的练习。
板书设计
认识长方形和正方形
长方形的特征：对边相等且平行，四个角都是直角
正方形的特征：四条边都相等，对边平行，四个角都是直角
相同点：都有4条边、4个直角，对边平行且相等
教学反思
　　本节课通过让学生观察、操作、探究，充分调动了学生的积极性，使学生较好地掌握了长方形和正方形的特征。在比较长方形和正方形的相同特征时，学生能准确找出相同点，不过对于一些易混淆的地方，还需要后续练习加强巩固。

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