资源简介

6.2 认识几分之几
【素养目标】
1.使学生初步认识几分之几，理解几分之几的含义，认识分数单位，能正确读写几分之几。
2.通过动手折纸、涂色表示分数，观察分析图形等活动，经历从几分之一迁移到几分之几的认知过程，培养迁移类推的能力和几何直观素养。
3.在动手操作、合作交流的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与数学活动的意识。
【教学重点】
认识几分之几，理解几分之几的含义。
【教学难点】
能正确理解几分之几的含义，会比较同分母分数的大小。
【教学准备】
圆形纸片、长方形纸片、课件。
【教学方法】
教法：情境教学法、直观演示法。
学法：自主学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们已经认识了几分之一，知道把一个物体平均分成几份，其中的1份就是几分之一。今天我们要进一步认识分数，看看把一个物体平均分成几份，取其中的几份可以用什么样的分数表示。
（板书课题：认识几分之几）
二、探究新知
课件展示教材相应课时例3。
师：把一张圆形纸片折成同样的4份，再把一份或几份涂上颜色。你涂了几份？有几个？
生1：我涂了1份，是这张纸片的。
生2：我涂了2份，有2个。
师：1个是。2个是，里有2个。3个是，里有3个几分之几？
生：有3个。
师：是的。，，的分母都是4，它们都是由几个组成的。是这些分数的分数单位。
师：先看图写出分数，再按顺序读一读。（课件展示下方的长方形分块图）
学生观察后写分数。
生：依次是，，，，。
师：这些分数的分数单位是多少？各有几个这样的单位？
生1：分数单位都是。
生2：分别有1个、2个、3个、4个、5个这样的单位。
师：这些分数都是由几个组成的。
2.比较同分母分数的大小。
课件展示教材相应课时例4。
师：用两张同样大的纸折一折，分别涂出和，再比较大小。
学生操作后交流。
生1：都平均分成8份，3份比5份小，所以＜。
师：你是从份数的多少来比较的。谁还有其他的比较方法？
生2：因为3个比5个小，所以＜。
师：你是从分数的分数单位的多少来比较。通过比较分数的大小，同学们有什么发现？
生：分母相同的分数，分子越大，分数就越大；分子越小，分数就越小。
师：同学们总结得真不错！
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
让学生独立完成后，小组内交流，教师巡视指导。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
学生涂色后，交流分数单位个数并比较大小，教师点评。
四、课堂小结
本节课我们认识了几分之几，知道把一个物体平均分成几份，取其中的几份就是几分之几。还学习了分数单位的概念，以及同分母分数比较大小的方法，即分母相同的分数，分子大的分数大。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第3题。
2.完成相应课时的练习。
板书设计
认识几分之几
分数单位：，。
分母相同，分子大的分数大。＜
教学反思
　　本节课在学生认识几分之一的基础上，进一步认识几分之几，通过折纸、涂色等操作活动，学生直观地理解了几分之几的含义以及分数单位的概念。在比较同分母分数大小时，结合图形，让学生清晰地看到分子与分数大小的关系，突破了教学难点。

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