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第5课《连续变化的数据》教案
课程名称：第5课 连续变化的数据
年级：六年级
课时：45分钟
一、教学目标分析
知识与技能
1.能够了解控制系统工作时产生的数据。
2.能够了解连续量的表现形式及应用。
3.能够说出阈值在控制系统中的作用。
过程与方法
1.通过分析噪声监测系统的工作过程，提升从实际案例中提取关键信息、分析数据特点的能力。
2.通过经历感受生活中连续量的活动，增强观察能力和对数据连续性的直观感知能力。
3.通过找出案例中阈值的活动，培养根据具体情境分析问题、判断问题的能力。
情感态度价值观
1.学生通过了解噪声监测等与生活密切相关的控制系统，培养对社会问题的关注意识，增强信息社会责任感。
2.学生通过小组讨论和实践活动，体验合作学习的乐趣，养成积极参与、勇于表达的学习态度。
二、教学内容及重点
教学重点
1.连续量数据的表现形式：在一定范围内连续变化，可用波形图等图形表示，如噪声数据用波形图体现其连续变化特点。
2.阈值的含义与作用：阈值是控制系统中的参考值，用于判断数据是否超标，如判断噪声是否超过标准、水温是否达到断电温度等。
教学难点
1.对连续量“连续变化”特点的深入理解，能区分连续量与其他类型数据。
2.准确理解阈值在不同控制系统中的具体应用和设定依据，能根据实际情境分析阈值的作用。
三、教学过程设计
教学过程 教学内容 教学方法
情景导入 （5分钟） 师：同学们，在公园悠闲漫步，在博物馆静心参观时，大家留意过身旁的噪声监测器吗？它们默默伫立，却至关重要。这些监测器产生的数据有着独特之处，今天就让我们一同探索产生的这些数据，揭开其中的神秘面纱。 师：我们将了解控制系统工作产生的数据、连续量表现形式及应用，明确阈值在控制系统中的作用。 师：本次学习内容有：分析噪声监测系统数据特点，感受生活中连续量，找出控制系统里的阈值，以掌握连续变化的数据知识。 师：首先我们一起来回顾上节课的内容，上节课我们知道了控制系统工作有输入、计算、输出环节。现需结合噪声监测系统工作过程，思考其工作过程示意图。 生：思考。 师：这是噪声监测画面，显示噪声值为64.3dB 。噪声监测系统实时采集声音数据，反映环境噪声状况。 师：噪声监测装置中，声音作为输入数据，经计算环节处理，再将结果输出显示，呈现噪声监测的数据流动过程。 师：控制系统在工作时，无论哪个环节、无论什么时候，都离不开一个要素，这个要素一直在控制系统中“流动”，你知道它是什么吗？ 生：思考。 师：答案是数据。在输入、计算、输出环节，数据贯穿其中，是控制系统运作不可或缺的部分。 师：分析噪声监测系统数据，这些数据在一定范围内连续变化。像这样的数据就是连续量数据，呈现的波形图如图所示，体现其连续变化的特性。 问题导向学习
师生互动 合作探究 （实践操作）（10分钟） 师：大家来思考两个问题：一是噪声监测系统工作时采集环境中的哪些数据；二是在波形图和散点图中，哪种更适合表示这类数据？ 生：思考。 师：噪声监测系统工作时采集的噪声数据属于连续量。像在一定范围内连续变化的温度（1℃ - 100℃ ）、水位（1m - 5m ）数据，也都属于连续量，都体现连续变化特性。 师：和噪声数据一样，儿童生长期的身高数据也属于连续量。在儿童生长期，身高在一定范围内不断连续变化。 师：烧水时的水温数据也属于连续量。烧水过程中，水温从初始值起，在一定范围内逐渐连续上升。 师：回到前面我们提到的问题，噪声监测系统工作时采集声音数据，因其连续变化特性，波形图能更好呈现。 讲授法
师生互动 合作探究 （实践操作）（10分钟） 师：大家可以感受生活中连续量的实例，如光照强度会从弱到强或从强到弱连续变化，空气流动速度也在一定范围内持续变动。 师：操作教室窗帘能体验光照强度的连续变化。拉上窗帘，室内光照由强变弱；拉开窗帘，光照由弱变强，展现连续变化过程。 师：大家拿一张薄纸片，用嘴对着它吹气。会发现吹气越用力，纸片晃动得越厉害；吹气力度小，纸片晃动幅度就小。这样就能直观感受到空气流动的连续变化，知道吹气力度和纸片晃动幅度之间的关系。 师：同学们，大家可以讨论下，在生活中，还有哪些数据属于连续量？ 生：讨论。 师：生活中像水表记录的用水量，会持续不断累积变化；车速表指示的车速，在行驶过程中实时变动；温度计测量的温度，也会随环境不断起伏，这些都属于在一定范围内连续变化的数据都是连续量。 师：同样，像上课铃声，从响起到结束，其音量是连续变化的；接水的时候，水面高度从低到高，也是连续上升的，这些都属于在一定范围内连续变化的数据也是连续量。 师：噪声监测系统采集声音数据后，还需要判断它是否超过标准。那么在控制系统中就需要设置一个参考值，把声音数据与它比较，才可以得到判断结果。这个参考值在控制系统中叫作阈值。 讲授法 讨论法
师生互动 合作探究 （实践操作）（9分钟） 师：请大家观察下列案例，找出其中的阈值。 师：案例一：某小区的噪声监测器，夜间声音超过55dB就会给管理部门发出紧急处理的提示。这里哪个是阈值？ 生：55dB 是阈值。 师：案例二：用电热水壶烧水时，水温不断变化，当达到100°C 时，电热水壶会自动断电。这里哪个是阈值？ 生：100°C是阈值。 师：案例三：小智家冰箱的冷藏区，温度控制系统围绕4°C维持温度。这里哪个是阈值？ 生：4°C 是阈值。 师：案例四：小华的智能手环在监测人体健康时，会将实时心率与 100 次 /min 进行对比，一旦超过就会发出警报。那么在这个案例中，哪个是阈值呢？ 生：100 次 /min 为阈值。 师：案例五：小夏爸爸在限速100 - 120km/h的高速公路车道上开车，需要将车速限制在100km/h到120km/h之间。这里哪些是阈值？ 生：100km/h 和 120km/h 都为阈值。 师：阈值在控制系统开发中关键。如小区噪声监测，55dB 阈值像 “吵闹警报员”， 当夜间声音超过此阈值时，它就会提示管理部门进行处理。 讲授法 讨论法
拓展深化，回归生活 （8分钟） 师：同学们，阈值设定有灵活性，可按需自定，也多参照国标。大家可以通过搜素资料来了解居民区、学校噪声标准。 师：大家可以利用噪声监测器检测课间教室声音，选取大部分同学可接受的音量数值作为阈值，音量超此值时报警器触发提示。 师：我们使用主控板来实现这个任务，主控板上板载声音传感器与蜂鸣器，声音传感器负责采集声音信号，板载蜂鸣器可在音量超阈值时，接收指令发出提示声响。 师：在了解本任务所需的硬件设备后，我们进入第一步，将特定程序刷入主控板。我们观察到声音传感器检测到音量超过设定的阈值时，板载蜂鸣器会按预期发出提示。 师：第二步，在程序中修改阈值设定，随后将修改后的程序重新刷入主控板，观察声音传感器检测到音量超过我们修改的阈值时，板载蜂鸣器会按预期发出提示。 讲授法 实践操作
课后作业（1分钟） 师：请同学们课后整理一下今天课堂上关于连续量和阈值的知识点，用思维导图的形式呈现出来，清晰展示连续量的特点、常见例子以及阈值的作用。
课堂小结与评价 （2分钟） 通过本次学习，我们了解了控制系统工作时产生的数据，认识连续量表现形式及应用，还掌握了阈值在控制系统里判断标准的关键作用。
教学反思 1.反思点：教学中需关注学生对连续量“连续变化” 特性的理解程度，观察其能否从波形图等直观形式判断数据类型；检查学生在不同案例中定位阈值的准确性，如噪声分贝、温度数值等；评估讲授法与实践活动结合是否适配六年级学生抽象思维发展水平。 2.改进措施：若学生理解连续量有障碍，可增设水表指针转动、温度计液柱升降等动态演示实验；若教学方法效果弱，可引入动画模拟控制系统数据流动，设计“阈值大搜查” 小组竞赛，以趣味形式强化知识掌握。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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