资源简介

6.5 笔算减法（不退位）
【素养目标】
1.掌握两、三位数不退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
2.理解减法验算的方法，会用加法验算减法。
3.培养学生的计算能力和验算习惯，提高学生的数学素养。
【教学重点】
掌握两、三位数不退位减法的笔算方法和减法的验算方法。
【教学难点】
理解减法验算的算理，养成自觉验算的习惯。
【教学准备】
计数器、多媒体。
【教学方法】
教法：情境教学法、演示法、讲解法。
学法：自主探究法、合作交流法、练习法。
教学过程
一、导入新课
师：用你们喜欢的方法计算下列各题。
35－22＝　56－34＝
（学生选择自己喜欢的方法计算）
师：怎样计算这两道题呢？
生1：我用口算的方法计算35－22。把22分成20和2，先算35－20＝15，再算15－2＝13，所以35－22＝13。
生2：我用口算的方法计算56－34。把56分成50和6，把34分成30和4，50－30＝20，6－4＝2，20＋2＝22。
师：你们都算对了，今天我们学习笔算减法（不退位）。
二、探究新知
（多媒体出示教材相应课时例题）
师：同学们看，网上一共有357笔订单，已经发货124笔，还有多少笔订单没有发货呢？谁能列出算式？
生：357－124。
1.用计数器探究计算过程。
师：我们先用计数器来拨一拨，说一说，算一算。
生1：计数器百位上拨3个珠子，十位上拨5个珠子，个位上拨7个珠子，代表357。
师：从357中减去124怎么拨珠计算呢？
生2：要减去124，我们从个位开始减，个位上7个珠子减去4个珠子，还剩3个珠子，也就是7－4＝3；十位上5个珠子减去2个珠子，还剩3个珠子，也就是5－2＝3；百位上3个珠子减去1个珠子，还剩2个珠子，也就是3－1＝2。结果是233。
2.不退位减法的竖式计算。
师：那我们用竖式怎么计算呢？
生1：用竖式计算时先把相同数位对齐，从个位减起。
生2：
　　
3 5 7
－ 1 2 4
2 3 3
个位上7减4得3，把3写在个位上；十位上5减2得3，把3写在十位上；百位上3减1得2，把2写在百位上。357－124＝233。
师：现在老师要问问大家，每一步都是怎么算的呀？
生3：个位7－4＝3，即3个一；十位5－2＝3，即3个十，百位3－1＝2，即2个百；200＋30＋3＝233。
3.不退位减法的验算。
师：同学们，我们算出结果是233，怎么知道这个结果对不对呢？这就需要验算。我们可以用加法来验算减法，也就是已经发货的订单数加上没有发货的订单数，等于订单总数。
师：那怎么用竖式来验算呢？就是把124和233加起来，看是否等于357。个位上4＋3＝7，十位上2＋3＝5，百位上1＋2＝3，结果就是357，和原来的总数一样，说明我们算对了。
还可以用被减数减去差，看结果是不是等于减数，也就是用订单总数减去没有发货的订单数，等于已经发货的订单数。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
先让学生自行计算，老师再指名回答并说明计算过程，集体点评。
2.完成教材相应课时“想想做做”第3题。
观察上下两个算式，发现上下两题为加减法的互逆运算。做题时直接上下两题连着做，正好计算并验算。
四、课堂小结
本节课我们学习了两、三位数的不退位减法的笔算方法，笔算时要注意，相同数位要对齐，从个位减起。进行验算时可以用加法：差加上减数等于被减数。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第2，4，5，6题。
2.完成相应课时的练习。
板书设计
笔算减法（不退位）
计算：
357－124233
个位：7－4＝3 十位：5－2＝3 百位：3－1＝2
　　验算：
124＋233357
个位：4＋3＝7 十位：2＋3＝5 百位：1＋2＝3
教学反思
　　本节课利用计数器和竖式计算相结合的方式，帮助学生理解了两、三位数不退位减法的算理，学生参与度较高。在验算环节，强调了验算的重要性，培养了学生的验算习惯。在练习过程中，发现部分学生对于数位对齐的概念还需要进一步巩固，在今后的教学中，要加强这方面的练习，让学生更熟练地掌握笔算减法及验算的方法。

展开更多......

收起↑