资源简介

4.2 收集以及分类整理数据
【素养目标】
1.经历数据收集、分类整理、分析过程，掌握简单的分类统计方法，能根据需求设计记录方式、整理数据。
2.通过小组合作、全班交流，提升合作能力、沟通能力，发展数据分析观念与统计思维。
3.感受数学与生活的紧密联系，增强应用意识，体会统计在解决实际问题中的价值。
【教学重点】
学会用合适方法收集、分类整理数据，能根据数据进行简单分析。
【教学难点】
根据不同问题需求，确定合理的数据收集与整理策略，深入分析数据。
【教学准备】
多媒体、数据记录单（小组用、全班汇总用）、课程表（每个学生一份）、“石头、剪刀、布”游戏记录单。
【教学方法】
教法：情境教学法、问题引导法、讨论法。
学法：自主探究法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，你们有没有蛀牙呀？想知道多少人有蛀牙，多少人没有蛀牙，这就得用到数学里的“收集以及分类整理数据”啦，今天我们一起探究！
二、探究新知
1.小组内蛀牙情况的收集以及分类整理。
师：我们先以小组为单位，了解每个同学有没有蛀牙。在小组里，怎么记录每个同学的情况呢？
生1：有蛀牙的画“√”，没蛀牙的画“○”。
生2：也可以分“有”和“没有”两类，然后记名字。
师：这些方法都不错！现在每个小组选一种记录方式，开展调查，把小组内同学的蛀牙情况记下来。（发放小组记录单）
学生小组活动，老师巡视，提醒学生认真询问、准确记录。
2.全班蛀牙情况的收集以及分类整理。
师：现在请各小组派代表汇报各组的情况。我们一起把全班数据分类整理到“全班同学蛀牙情况”表格里。（展示表格）
小组汇报，老师板书。
3.蛀牙颗数的统计。
师：要想进一步知道“有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多”，该怎么做呢？
生：先了解有蛀牙的同学有几颗蛀牙，然后按蛀牙颗数分类整理。
师：对啦！现在各小组针对有蛀牙的同学，继续调查蛀牙颗数，用画“正”字法记录，再全班交流汇总。
老师发放新记录单，学生小组合作统计。
师：现在咱们看看，有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人数最多？从数据中能发现什么？
学生互相讨论，老师指名回答。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
学生先明确任务与分类标准，自主统计与交流，老师巡视提醒学生准确分类、规范涂色。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
老师讲解游戏规则与记录事项，发放游戏记录单，学生同桌之间边玩游戏边记录，赢一次画“正”字记一笔。完成后把结果填到表格里。
四、课堂小结
这节课同学们围绕“蛀牙情况”展开实践，先在小组内了解同学有无蛀牙，经全班交流后分类整理数据。为探究“有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多”，明确需继续询问有蛀牙的同学，按蛀牙颗数分类整理，再经小组—全班交流分类整理数据，通过收集以及分类整理数据得出关于班级同学蛀牙情况的结论，学习收集、分类整理及分析数据的方法。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第3题。
2.完成相应课时的练习。
板书设计
收集以及分类整理数据
步骤：收集数据→分类整理→分析结果。
方法：画“√”、写“正”字、涂色等。
教学反思
　　通过贴近生活的情境（蛀牙、课程、游戏），学生积极参与收集以及分类整理数据活动，掌握了基本统计方法。但部分学生在复杂分类（如蛀牙颗数）时易出错，后续需强化“根据问题确定分类标准”的训练。同时，要进一步引导学生深入分析数据，挖掘更多信息，提升统计思维水平。

展开更多......

收起↑