资源简介

北师大版数学三年级下册《动物体重我说明》教学设计
一、教材分析
本课是新北师大版教材三年级下册综合实践课程中“制作动物体重‘说明书’”的第二课时，是在学生初步接触质量概念的基础上，对质量单位克与千克的系统认知与实践应用课。教材以“动物体重说明”为核心情境，将抽象的质量单位与生活实物相联结，通过掂、称、估、算等实践活动，让学生感知1克、1千克的实际重量，掌握克与千克的换算关系，同时培养学生的量感、动手操作能力和创新意识。教材注重数学与生活的融合，以制作体重说明书为实践载体，让学生在解决实际问题的过程中体会质量单位的应用价值，为后续学习更大的质量单位打下基础。
二、学习目标
1. 在实践活动中感知1克和1千克的实际重量，掌握1千克=1000克的换算关系并能正确换算；能选择合适的生活物品，借助掂一掂、称一称、估一估等活动描述小型、中型动物的体重，发展量感。
2. 发现克、千克与日常生活的密切联系，能自主选择物品表示动物体重并制作小型、中型动物体重“说明书”；培养独立思考能力，不盲目接受现有观点和信息，敢于对他人的想法提出质疑，发展创新意识。
3. 感受数学与现实生活的密切联系，体会质量单位在生活中的应用价值，激发对数学实践活动的兴趣。
三、教学重难点
1. 重点：感知1克和1千克的实际重量，掌握1千克=1000克的换算关系并能正确换算；能选择合适的物品，借助实践活动说明小型、中型动物的体重，发展量感。
2. 难点：结合动物体重的实际数值，合理选择生活物品表示其重量，并规范制作小型、中型动物体重“说明书”。
四、学具、教具准备
1. 教具：天平、电子秤、1克砝码、1千克砝码（或1千克标准物品）、曲别针、瓜子、苹果、鸡蛋若干、蜂鸟、青蛙、猕猴、藏羚羊的动物图片。
2. 学具：每组1个电子秤、若干曲别针、1枚2分硬币、瓜子、苹果、学习记录单。
五、教学过程
（一）导入
1. 趣味提问：动物王国今天举办体重大赛，蜂鸟、青蛙、猕猴、藏羚羊都来参赛啦！蜂鸟说：“我的体重大约是2克”，青蛙说：“我的体重大约是150克”，猕猴说：“我的体重大约6千克”，藏羚羊说：“我的体重大约50千克”。那小朋友们知道2克、150克、6千克、50千克到底有多重吗？我们又该怎么来描述这些动物的体重呢？
2. 揭示课题：今天我们就一起来学习《动物体重我说明》，化身小小设计师，帮这些动物制作专属的“体重说明书”吧。
【设计意图】以动物王国体重大赛的趣味情境导入，贴合三年级学生认知特点，激发学生的学习兴趣；通过提出“如何描述动物体重”的问题，引发学生认知困惑，自然引出本节课的学习主题，为后续探究活动做好铺垫。
（二）探究新知
活动一：认识1千克
1. 认识千克单位：教师出示1千克砝码，让学生猜测其重量，随后引导学生思考验证猜测的方法（用秤称量），并提问“称量物体重量需要用到什么工具”。教师现场演示用秤称量砝码，验证其重量为1千克，随后板书：千克（kg）。
2. 寻找生活中的1千克：教师先示范用电子秤称量出1千克的鸡蛋，记录鸡蛋的数量；再让学生分组操作，用电子秤称量出1千克的食盐、苹果等自带物品，感知生活中约1千克的物体。
3. 体感1千克：让学生用手掂一掂本组称量出的1千克物品，亲身感受1千克的实际重量。
4. 估测验证：提出问题让学生思考并回答：（ ）本数学书的重量约1千克；自己的书包大约重（ ）千克；自己的体重大约是（ ）千克。随后让学生用秤称量验证估测结果。
5. 总结特征：引导学生交流感受，提问“你认为用千克做单位的物体有什么特点？”，总结得出：千克通常用来描述较重的物体。
【设计意图】通过猜一猜、验一验、找一找、掂一掂、估一估层层递进的活动，让学生从视觉、触觉、操作等多维度感知1千克的实际重量；结合数学书、书包、自身体重等学生熟悉的事物进行估测，让抽象的质量单位与生活实际紧密结合，初步建立千克的质量概念。
活动二：认识1克
1. 认识克单位：教师提问“大家想知道1枚2分硬币的质量是多少吗？”，随后将1枚2分硬币放在盘秤上，学生发现无法称量出结果，再更换电子秤称量，显示其重量刚好为1克，引出质量单位“克”。
2. 体感1克：让学生拿出学具中的2分硬币，用手掂一掂，感受1克的轻量特点。
3. 寻找生活中的1克：展示羽毛、回形针、铅笔、瓜子、尺子等小物品，让学生先判断哪些物品的质量接近1克，哪些物品质量大于1克或小于1克；再分组用电子秤称量验证；并提出问题（ ）个回形针的质量是1克，（ ）颗瓜子的质量是1克，让学生记录称量结果。
【设计意图】通过盘秤称量不出硬币重量的对比，让学生感知克是比千克更小的质量单位；借助掂硬币、称量轻小物品的操作，让学生建立1克的质量概念；通过探究回形针、瓜子的数量与1克的关系，让学生进一步细化对1克的感知，为后续描述轻小动物体重做好准备。
活动三：探究1千克与1克的换算关系
教师先拿出1包500克的食盐，再拿出1包相同的500克食盐，提问学生“两包食盐一共多少克？”，学生回答后，教师将两包食盐放在盘秤上，让学生读出称量的重量（1千克）。随后引导学生观察数值，自主发现并总结：1千克=1000克，教师板书该换算关系。
【设计意图】以学生熟悉的500克食盐为教具，通过简单的加法计算和实际称量，让学生直观看到1000克与1千克的等值关系，自主探究得出克与千克的换算公式，比直接告知结论更易让学生理解和记忆，同时培养学生的观察、分析能力。
活动四：制作动物体重说明书
1. 示范引导：以蜂鸟为例，教师提问“蜂鸟的体重约2克，大家能利用生活中的物品来介绍它的体重吗？”，随后引导学生思考三个问题：①选择生活中的什么物品；②估计需要多少个该物品；③实际称量需要多少个该物品。教师根据学生的回答，现场示范制作蜂鸟的体重说明书，示例：蜂鸟体重约2克，相当于2枚2分硬币的重量、6个回形针的重量、10颗瓜子的重量。
2. 自主制作：让学生仿照蜂鸟体重说明书的制作方法，独立在学习记录单上完成青蛙（150克）、猕猴（6千克）、藏羚羊（50千克）的体重说明书。
3. 展示交流：邀请学生上台展示自己制作的体重说明书，分享选择的物品和称量的结果，其他学生可提出质疑和建议，教师适时点评指导。
【设计意图】以蜂鸟为示范，明确体重说明书的制作思路和方法，降低学生的操作难度；让学生自主完成其他动物的体重说明书，培养学生的独立思考和动手操作能力；通过展示交流和质疑互评，让学生相互学习、完善设计，同时培养学生的表达能力和批判性思维，突破本节课的教学难点。
三、巩固练习
1. 在（ ）里填上合适的质量单位
一个西瓜约重6（ ） 一支钢笔约重50（ ）
一把尺子约重8（ ） 一袋零食约重380（ ）
一头牛约重280（ ） 淘气的书包约重2.5（ ）
2. 单位换算，填一填
5000克=（ ）千克 2千克=（ ）克
9千克=（ ）克 6000克=（ ）千克
3. 解决问题：笑笑为她家的猫咪设计了体重说明书，下列（ ）选项不合理，请说明理由。
A.5瓶饮料的重量
B.10颗鸡蛋的重量
C.和我书包的重量差不多
【设计意图】分层次设计练习，基础题侧重巩固克与千克的单位运用和换算关系，让学生夯实本节课的基础知识；拓展题侧重考查学生的知识应用能力，让学生结合生活实际判断物品选择的合理性，进一步将数学知识与生活结合，发展量感。
四、收获与反思
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问“今天你有哪些收获？”，学生自由发言后，教师总结：今天我们认识了质量单位“克”和“千克”，知道了克用来描述较轻的物体，千克用来描述较重的物体，还掌握了1千克=1000克的换算关系；同时我们学会了用生活中的物品描述动物的体重，并能独立制作动物体重“说明书”。
【设计意图】通过学生自主发言+教师总结的方式，梳理本节课的核心知识和技能，让学生形成清晰的知识框架，同时让学生体会自己的学习成果，增强学习成就感。
五、板书设计
动物体重我说明
千克（kg） 克（g）
较重物体 轻小物体
（苹果、食盐） （曲别针、瓜子）
1千克 = 1000克
动物体重→ 生活物品（举例说明）
蜂鸟：2克 → 10颗瓜子/2枚2分硬币

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