资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 3.4.1 泌尿系统的组成 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节内容选自人教（2024）版初中生物教材七年级（下册）第三单元第四章第一节《泌尿系统的组成》。泌尿系统是人体重要的排泄系统，负责排出代谢废物、维持内环境稳定。学生已学习过消化系统、循环系统等，为本节理解泌尿系统的结构和功能打下基础。本节内容为后续学习“尿的形成与排出”奠定知识基础，具有承上启下的作用。 2、教学分析 本节课主要围绕泌尿系统的组成、肾脏的结构与功能展开。教材通过观察哺乳动物肾脏的实物或模型，引导学生认识肾脏的外部形态与内部结构，重点介绍肾单位的结构及其在尿液形成中的作用。教材强调结构与功能相适应的生物学观念，培养学生观察、实验和模型制作的能力。 3、教学重点难点 重点： 说出泌尿系统的组成及各部分功能。 描述肾脏的结构，识别肾单位的基本组成。 难点： 理解肾单位中肾小体的结构及其在尿液形成中的作用。 理解肾小球、肾小囊、肾小管之间的关系及血液流动路径。
学情分析 七年级学生已具备一定的生物学基础知识，对人体各大系统有初步了解。他们好奇心强，喜欢动手操作，但对微观结构和生理过程的理解仍较抽象。肾脏结构复杂，肾单位的概念较为微观，学生可能在理解“肾小球是毛细血管球”“肾小囊是双层壁结构”等内容时存在困难。教学中应借助实物观察、模型制作、动画演示等方式，帮助学生建立直观认识。
学情目标 生命观念：说出泌尿系统的组成及各部分功能，理解肾脏是形成尿液的主要器官。 科学思维：通过观察肾脏结构、制作肾小体模型，理解结构与功能相适应的生物学思想。 探究实践：能通过实物观察、模型制作等方式，探究肾脏与肾单位的结构特点。 态度责任：认识到保护肾脏的重要性，养成健康生活习惯，关爱自身与他人健康。
学习评价 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 能说出泌尿系统的组成及各部分功能
2 能描述肾脏的结构，识别肾单位组成
探究能力 能通过观察、模型制作等方式理解肾单位结构
科学态度 认识到保护肾脏的重要性，养成健康生活习惯
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课以“问题导入—实物观察—结构剖析—模型构建—总结提升”为主线，通过观察哺乳动物肾脏实物，引导学生认识泌尿系统的组成与功能。结合肾单位模型制作活动，帮助学生理解微观结构，突破难点。教学中注重学生主体参与，培养观察、动手、合作与表达能力。
教学流程 导入——知识探究（任务驱动的形式）——课堂练习——课堂小结——布置作业
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 展示一张人体泌尿系统示意图，提问：“我们每天喝的水，最终去哪里了？” 引导学生回忆“排泄”的概念，引出泌尿系统的功能。 板书课题：“泌尿系统的组成”，并出示本节课的学习目标。 观察图片，思考并回答问题。明确本节课学习内容，记录关键词。 从生活实际入手，激发学生兴趣。明确学习目标，增强学习指向性。
探究实践 一：观察实物，认识肾脏 教师活动 分发肾脏实物（每组一个），强调操作安全（戴手套、小心使用刀具）。 引导学生按步骤观察： 一看：外形、颜色（像蚕豆、红褐色）。 二摸：表面是否光滑、手感是否柔软。 三闻：剖开后闻气味（是否有尿液味）。 四剖：用解剖刀纵向剖开，观察内部结构（皮质、髓质、肾盂）。 巡视指导，提示学生用放大镜观察细节。 讨论：为什么肾脏是红褐色？肾盂是什么作用？ 二：学习泌尿系统组成 教师活动 播放动画：尿液从形成到排出的全过程。 讲解泌尿系统四大器官： 肾脏：形成尿液。 输尿管：输送尿液。 膀胱：暂时贮存尿液。 尿道：排出尿液。 板书归纳，形成系统框架。 三：剖析肾脏结构 教师活动 展示肾脏结构放大图，讲解： 皮质：外周红褐色，富含肾单位。 髓质：内侧淡红色，呈条纹状。 肾盂：漏斗状空腔，收集尿液，连通输尿管。 提问：“肾单位是什么？为什么说它是肾脏的基本单位？” 引导学生阅读教材，找出“肾单位”的定义。 学生在结构图上标注“皮质、髓质、肾盂”。 阅读教材，理解“肾单位是肾脏结构和功能的基本单位”。 尝试说出“每个肾脏约有100多万个肾单位”。 四：认识肾单位 教师活动 展示肾单位结构图，讲解： 肾单位 = 肾小体 + 肾小管 肾小体 = 肾小球（毛细血管球）+ 肾小囊（双层壁） 强调： 肾小球两端都是动脉（入球小动脉、出球小动脉）。 肾小囊包围肾小球，形成“过滤腔”。 动画演示血液在肾单位中的流动路径。 提问：“为什么说肾小球是‘毛细血管球’？” 学生绘制肾单位简图，标注各部分名称。观察动画，理解血液流动方向。 小组讨论：“肾小球和一般毛细血管有什么不同？” 分组观察，填写观察记录表。绘制肾脏剖面简图，标注“皮质、髓质、肾盂”。 观看动画，理解尿液排出路径。在教材或笔记上标注各器官功能。 通过实物观察，增强直观感受，培养观察与记录能力。从宏观到微观，自然过渡到肾脏内部结构的学习。 动画直观展示过程，帮助学生建立系统整体观。
课堂小结 引导学生总结本节内容 学生总结归纳本课的收获 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 参照肾小体示意图，用塑料管、气球或电线等材料，制作肾小体结构模型，理解肾小体的结构。
板书设计
教学反思 肾单位结构较抽象，可结合3D动画或虚拟仿真软件辅助教学。模型制作可开放材料选择，鼓励学生发挥创意。教学中可穿插“护肾小贴士”，增强健康教育的渗透。

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