资源简介

第四单元 图形的面积
第2课时 认识面积单位
【教学内容】
教材第54页相关内容。
【核心素养目标】
1.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，能选择恰当的面积单位计量大小不同的物体的面积。
2.在感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小中，积
累更多的直观经验，逐步养成用数学的眼光观察身边事物的习惯。
【重点难点】
重点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示】
预设：第一个图形中有15个小正方形，第二个图形中有16个小正方形，所以第二个图形的面积大。
师：大家说得很好！我们知道比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量，这节课我们一起来认识常用的面积单位。
二、探究新知
1.介绍常用的面积单位。
师：常用的面积单位有哪些呢？
预设：有些学生可能会根据自己的生活经验说出平方厘米、平方分米、平方米，但大部分学生回答不出来。
师介绍：常用的面积单位有平方厘米（cm ）、平方分米（dm ）、平方米（m ）。
2.认识平方厘米（cm ）。
师：什么是1平方厘米呢？数学上是这样规定的：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
师：1平方厘米有多大呢？
在学生交流、比画后，教师举例说明：手指甲的面积接近1平方厘米。
师：找一找周围哪些物体的一个面的面积接近1平方厘米。
学生自由发言。
3.认识平方分米（dm ）。
师：1平方分米又是怎样定义的呢？你能试着说一说吗？
在学生发完言后，教师揭示：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
师：1平方分米有多大呢？
在学生交流、比画后，教师再带着学生一起比画，感知1平方分米的大小。
师：找一找周围哪些物体的一个面的面积接近1平方分米。
学生自由发言。
4.认识平方米（m ）。
师：谁来说一说1平方米是怎样定义的？
有了前面的经验，学生都能说出：边长1米的正方形，面积是1平方米。
师：1平方米有多大呢？
在学生比画后，教师再带着学生一起比画，初步感知1平方米的大小。
师：用报纸拼一个边长1米的正方形，看看有多大。
学生拿出米尺和报纸进行拼摆，实际感知1平方米有多大。
师：找一找周围哪些物体的一个面的面积接近1平方米。
学生自由发言。
三、巩固运用
1.完成教材第54页“做一做”第2、3题。
2.在横线上填写适当的单位名称。
教室地面的面积约是54 。
1角硬币的面积约是1 。
电脑显示器屏幕的面积约是12 。
3.小明周日游玩青青农场，回家后写了一篇数学日记。结合生活实际，填上合适的单位名称。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
认识面积单位
常用的面积单位有平方厘米（cm ）、平方分米（dm ）、平方米（m ）。
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
边长1米的正方形，面积是1平方米。
【教学反思】
面积单位对于学生而言是比较抽象的，我在介绍了数学上关于1平方厘米、1平方分米、1平方米是如何规定以后，再通过数学活动，让学生借助身边熟知的事物感知这些面积单位的实际大小，帮助学生建立起这些面积单位的表象。这节课，我最大的感悟就是要为学生提供更多的感知对象，让学生结合实物去观察，避免空说或者只是通过课件演示，一定要让学生在充分感知的基础上建立清晰的表象。

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