资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《探讨在线学习》教学设计
课题 任务三探讨在线学习 单元 二 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自桂科版《信息科技实践指导手册》三年级下册主题二《在线学习探究》中的任务三《探讨在线学习》。本任务以“小智因聊天错过中医直播课”为情境导入，通过“议一议”“做一做”“练一练”等互动环节，引导学生认识在线学习的两面性，辨别高效与低效的在线学习行为，掌握提升学习效率的实用方法，树立正确的在线学习态度与礼仪。内容贴近学生学习生活，案例鲜活、逻辑清晰，注重理论与实践结合，适合开展讨论式、体验式教学，助力三年级学生规范在线学习行为，提升自主学习能力。
学习目标 1.信息意识：认识在线学习是获取知识的重要途径，能清晰说出在线学习的优点与缺点，初步分辨其适用场景。2.计算思维：能对比在线学习与传统课堂学习的差异，能根据学习任务判断高效与低效的在线学习行为。3.数字化学习与创新：能尝试制定个人在线学习计划，运用“定计划、选环境、设目标”等方法提升在线学习效率。4.信息社会责任：树立“方便也需专心”的在线学习意识，懂得合理安排学习时间、保护视力，遵守文明参与、专心听讲的在线学习礼仪。
重点 1.全面认识在线学习的优点与缺点；2.辨别高效与低效的在线学习行为，掌握提升在线学习效率的核心方法；3.能制定简单可行的个人在线学习计划。
难点 1.理解在线学习的两面性，既能享受其便利，又能主动规避潜在问题；2.将提升效率的方法内化为自觉行为习惯，在实际在线学习中做到专心、自律；3.制定的学习计划贴合自身情况，具有可操作性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.情境创设：展示PPT画面，讲述“小智参加中医文化直播课，收到小美消息后聊天半小时，忘记上课”的故事；2.提问引导：“小智的在线学习方式有什么问题？你有没有过类似的经历？在线学习给我们带来方便的同时，可能会遇到哪些麻烦？”3.揭示主题：总结学生发言，指出在线学习是重要的学习途径，但需要正确的方式方法才能保证效果，引出本课主题“探讨在线学习”，板书课题。 1.倾听情境故事，代入自身经历思考小智的问题；2.分享自己在线学习时遇到的干扰或困难（如“容易刷到游戏视频”“长时间看屏幕眼睛累”）；3.明确本课学习目标是认识在线学习的特点、辨别高效行为、掌握实用方法。 以贴近学生的负面案例切入，快速引发学生的情感共鸣，让学生直观感受不规范在线学习的弊端，激发主动探究“如何高效在线学习”的兴趣。
讲授新课 活动一：辨利弊，知两面，明特点1.小组讨论“议一议”：组织学生4人一组，围绕“在线学习的两面性”展开讨论，结合PPT提示的观点（如“时间自由但易分心”“资源丰富但易沉迷其他视频”），分享自己的感受；2.总结梳理“做一做”：引导学生共同填写“在线学习优点与缺点”表格，教师结合PPT补充完善：优点：时间自由（自主安排）、地点灵活（在家/图书馆均可）、资源丰富（视频/动画/故事）、可以回放（反复学习）、学习有趣（闯关式课程）、个性化学习（按节奏选课）；缺点：容易分心（游戏/消息干扰）、缺少监督（易偷懒）、眼睛疲劳（长时间看屏幕）、互动不足（难面对面讨论）、网络问题（卡顿掉线）、难以坚持（无课堂氛围）；3.对比认知：简单引导学生对比在线学习与传统课堂学习的异同，强化对在线学习特点的认知。活动二：判行为，学方法，提效率1.行为辨析“练一练”：出示3个在线学习案例，引导学生判断效率高低并说明理由：案例1：壮壮按计划开展在线学习→√（有规划、自律）；案例2：小美边看学习视频边回消息→×（易分心、不专注）；案例3：小桂设闹钟提醒学习与休息→√（合理安排时间）；2.方法学习“填一填”：结合PPT，逐一讲解提升在线学习效率的6种方法：制定学习计划：像课表一样明确学习内容与时间；创造安静环境：找无干扰角落，告知家人不打扰；课前准备用品：提前摆放书本、笔等，避免手忙脚乱；设定小目标：每节课明确任务（如“记住5个单词”）；关闭无关软件：学习前关掉游戏、聊天软件，屏蔽弹窗；课后及时复习：课后几分钟回顾或做题，巩固知识；3.实践尝试：引导学生结合自身情况，初步构思个人在线学习计划的核心内容（如学习时间、目标任务）。 1.认真分析每个案例，判断效率高低并分享判断依据，强化“专注、自律”的重要性；2.倾听并记录提升效率的方法，理解每种方法的作用（如“关闭无关软件可避免分心”）；3.初步构思自己的学习计划，尝试将方法融入实际规划。1.认真分析每个案例，判断效率高低并分享判断依据，强化“专注、自律”的重要性；2.倾听并记录提升效率的方法，理解每种方法的作用（如“关闭无关软件可避免分心”）；3.初步构思自己的学习计划，尝试将方法融入实际规划。 通过“讨论—梳理—对比”的流程，让学生从自身经验出发，全面认识在线学习的两面性，避免片面认知，为后续学习“高效方法”铺垫基础，契合三年级学生“从具体体验到抽象总结”的认知规律。从“行为辨析”到“方法学习”再到“初步实践”，层层递进引导学生掌握高效在线学习的核心策略，将抽象方法转化为可操作的行为，突破“自律难”的难点。
课堂练习 1.情景判断题：补充2个在线学习情景，让学生判断是否高效并说明理由：-情景1：小宇在线学习时，每学习20分钟就休息5分钟，远眺保护视力→√；-情景2：小欣在线上课时，频繁切换页面看趣味短视频→×；2.计划制定：发放“在线学习计划表”模板，引导学生结合本课学到的方法，填写个人在线学习计划（包括学习目标、时间段、学习内容、时长等）；3.小组互评：邀请学生在小组内分享自己的计划，互相点评是否合理，提出改进建议。 1.独立完成情景判断，巩固对高效学习行为的认知；2.结合自身情况，认真填写在线学习计划表，确保计划具体、可行；3.参与小组互评，倾听他人建议，完善自己的计划。 通过“判断练习”巩固核心认知，通过“制定计划+小组互评”将知识转化为实践，提升学生的规划能力与合作交流能力，实现“学—用—评”的闭环。
课堂小结 1.引导回顾：结合板书，逐一引导学生总结本课核心要点：认识了在线学习的优点与缺点；辨别了高效与低效的在线学习行为；掌握了提升学习效率的好方法；尝试制定了个人在线学习计划表；树立了“方便也需专心”的意识；2.价值升华：强调“在线学习是助力我们成长的好工具，自律和方法是发挥其价值的关键”，鼓励学生在今后的在线学习中，严格执行计划、遵守礼仪，做到专心、高效、健康学习。 1.跟随教师引导，结合板书梳理本课知识，主动分享学习收获；2.倾听价值升华内容，深化对在线学习的理性认知，强化自律意识。 帮助学生整合“认特点—辨行为—学方法—定计划”的完整知识体系，同时落实信息社会责任教育，实现“知识传授”与“行为引导”的双重目标。
板书 主题二任务三探讨在线学习一、在线学习真方便（优点）时间自由：随时可学地点灵活：哪里都能学资源丰富：视频、动画多可以回放：不怕听不懂二、在线学习有挑战（缺点）容易分心：消息、游戏干扰缺少监督：要靠自己专心眼睛易累：注意休息互动较少：不能随时提问三、高效学习有方法定计划：像课表一样执行选环境：安静、整洁、无干扰设目标：每课一个小任务会休息：定时放松眼睛多互动：线上提问、课后复习 观看板书，梳理知识结构，记录关键要点，加深对本课核心内容的记忆。 模块化呈现“优点—缺点—方法—礼仪”的核心逻辑，语言简洁易懂、要点突出，符合三年级学生的认知特点，便于课后回顾与践行。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑