资源简介

《共创在线学习作品》教学设计（第二单元 第4课时）
教学目标（核心素养导向） （一）数字化学习与创新：了解数字作品常见形式，知道在线演示文稿是多媒体作品创作工具；能与小组成员协作，用在线演示文稿工具共同规划并初步创作传统节日探究学习成果作品。
（二）计算思维：创作前能对作品进行内容规划，明确各部分组成、信息类型及负责人。
（三）信息社会责任：在在线协作创作中，体验集体创作乐趣与挑战，增强团队归属感与协作精神。
教学重难点 （一）教学重点： 学会使用在线演示文稿工具进行简单协作编辑；完成学习成果作品的框架搭建与部分内容创作。
（二）教学难点： 小组在线协作创作时的任务协调与进度同步；将前期收集的零散资源，整合、转化为结构完整、表达清晰的数字作品。
教学准备 （一）教师准备： 教学课件；1 - 2种在线演示文稿工具的访问链接及简介；欢欢小组的作品内容规划表放大图或电子版；设计《小组作品共创规划表》。
（二）学生准备： 每人一台可联网的计算机；各小组前期收集、整理并共享在网盘中的各类学习资源；小组任务分工表。
教学过程（40分钟）
环节名称 时长 教师活动 学生活动 设计意图
欣赏导入，明确产出 5分钟 1. 展示1-2个精美的、以“传统节日”为主题的学生数字作品范例（如动态海报、简单演示文稿），激发兴趣。2. 提问：“这些作品和一份手抄报比，有什么不同？”引导学生说出数字作品的特点（多媒体、易修改、易分享）。3. 引出本课任务：“经过前几节课的准备，是时候将我们的探究成果汇聚、展现出来了！今天，我们小组协作，共同创作一份数字作品。” 1. 欣赏范例，感受数字作品在视觉和形式上的吸引力。2. 思考并回答，归纳数字作品的核心特征。3. 明确本课核心任务，产生创作欲望。 通过优秀范例的视觉冲击，激发学生的创作热情和内驱力。通过与手抄报的对比，凸显数字化创作的优势，明确本单元学习活动的最终产出形式。
规划蓝图，设计框架 10分钟 1. 讲解作品结构：以一个故事作类比，说明一个完整的演示文稿通常包括：封面（标题）、目录（提纲）、主要内容（故事主体）、封底（结尾致谢）。2. 分析范例：详细展示并讲解欢欢小组的作品内容规划表（教材P48），看他们是如何规划每一页的内容、信息类型和负责人的。3. 发布规划任务：分发《小组作品共创规划表》，要求各小组：a. 讨论确定作品标题和整体风格。b. 参考范例，规划出封面、目录、2-3页主要内容（对应分解后的任务）、封底的大致内容。c. 根据分工表，初步分配各部分的制作人。 1. 理解一个完整数字作品的基本结构框架。2. 学习他人规划的思路，掌握规划方法。3. 小组进行头脑风暴，共同商定作品主题、风格和每页核心内容，并填写规划表。 “谋定而后动”。此环节旨在引导学生像设计师一样思考，避免一上来就盲目操作技术工具。规划过程是整合前期所有准备工作（分解、分工、资源）的关键步骤，是将零散想法系统化、可视化的思维训练，是创作成功的保障。
工具协作，初步创作 20分钟 1. 引入并演示工具：a. 介绍并展示一种在线演示文稿工具（如Canva）的界面和基础功能：选择模板、添加页面、插入文本框/图片。b. 重点演示“协作编辑”功能：如何邀请小组成员、如何实时看到他人的编辑光标。2. 发布创作任务：a. 小组“技术负责人”根据规划，创建一个新的在线演示文稿，并分享给所有组员。b. 各成员根据规划，同时或分头负责自己规划的部分，进行内容创作（输入文字、插入网盘中的图片、调整布局）。3. 巡视指导：教师巡视各小组，对工具使用困难的学生进行个别指导，提醒注意保存和版本控制。 1. 观看教师演示，了解工具基本操作和协作功能。2. 小组“技术负责人”创建演示文稿并邀请组员。3. 各成员根据规划表，分工完成对应页面的内容填充与初步排版。4. 过程中遇到问题时，先组内讨论解决，无法解决则举手求助教师。 这是本课的高潮和核心实践环节。学生将在真实的、多人在线的创作环境中，应用规划，使用新工具，整合已有资源。实时协作带来的即时反馈和互动，能极大激发参与感和创造力，让学生深刻体会到“云端共创”的魅力与效率。
中期展示与点评 3分钟 1. 邀请一个进度较快的小组，屏幕共享他们初步完成的作品框架，并简要介绍分工与协作过程。2. 教师进行积极点评，重点表扬清晰的规划、合理的分工和协作精神。3. 鼓励所有小组继续完善，并提醒注意作品的完整性和美观性。 1. 观看他组作品，汲取灵感。2. 聆听教师点评，明确优秀协作和作品的标准。3. 获得激励，准备课后继续完成作品。 中期展示提供了阶段性反思和相互学习的机会。教师的正面点评能强化良好的协作行为，并为其他小组树立榜样，推动所有小组向更高标准努力。
总结拓展，衔接评价 2分钟 1. 总结：“今天我们体验了‘云端共创’的强大力量。一个好的作品需要好规划、好协作、好工具。”2. 拓展提问：“除了演示文稿，在线协作还可以用到哪些工具？”简要提及在线文档、思维导图、设计工具等，说明可以根据不同需求选择（呼应教材P50-51）。3. 预告下节课：“作品完成后，如何让它变得更好？下节课我们将学习如何开展在线评价。” 1. 回顾本课从规划到协作创作的完整过程。2. 了解在线协作工具的多样性。3. 对作品优化和评价产生期待，形成单元学习闭环意识。 总结本课核心收获，并将“共创”置于更广阔的“在线协作工具生态”中审视，拓宽学生视野。预告下节课，建立单元内容间的紧密联系，让学生对完整的项目流程有整体认知。
板书设计 1. 作品是什么？—— 多媒体、可协作的数字成果
2. 创作三步走：规划蓝图（结构、内容、分工）；选择工具（在线演示文稿等）；协作共创（实时编辑、整合资源）
3. 协作工具箱：作品创作：在线演示文稿；沟通交流：在线会议/聊天工具 （根据需求，灵活选用）
课后作业 延续性作业（必做）：小组继续协作，完成“传统节日趣探究”数字作品全部内容创作并初步美化。
交流性作业（选做）：将小组作品预览链接分享给家人，听意见。
课后反思

展开更多......

收起↑