资源简介

教学设计
课题 第1课《信息的来源》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：认识5种常见信息获取方式，能在具体场景中识别信息需求，初步形成主动获取信息的意识。计算思维：能对比不同信息获取方式的优势，根据场景逻辑选择合适的获取方法，培养简单的分析判断能力。数字化学习与创新：初步学会利用网络、书籍等工具获取“低碳生活”信息，尝试记录与分享，体验数字化学习的便捷。信息社会责任：在获取信息过程中，懂得尊重他人（如咨询时礼貌用语），学会筛选真实有用的信息，培养诚信使用信息的意识。【教学目标】知识与技能：知道探究实验、交流沟通、网络查询、查阅资料、实践验证是常见的信息获取方式；了解低碳生活的含义及具体做法。过程与方法：通过小组讨论、情境模拟、实践操作等活动，掌握选择合适信息获取方式的方法。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。树立低碳生活理念，愿意主动践行低碳行为；感受信息获取的乐趣，培养合作探究的精神。
重点 认识常见的信息获取方式，掌握在不同场景中选择恰当方式获取信息的方法。
难点 理解不同信息获取方式的优势，能根据实际需求灵活选择并说明理由。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入（5分钟）1.任务情境导入同学们，咱们班级要举办一场校园环保小达人分享会，老师想请大家当小小搜集员，帮大家准备分享内容。校园里哪些行为是环保的？怎样做能让我们的校园更整洁？大家想一想，要找到这些问题的答案，我们可以去哪里找、怎么做呢？（邀请2名学生自由发言，引导学生说出问老师查书自己观察等思路）2.揭示课题大家说得都很有道理！其实，我们找答案、搜集分享内容的过程，就是获取信息的过程。生活中，我们遇到的每一个问题，都能通过不同的方式找到信息、解决问题。今天，咱们就一起走进《信息的来源》，解锁获取信息的五大技能，一起完成校园环保小达人的搜集任务吧！（板书课题：信息的来源——解锁搜集信息的技能）二、新知学习（20分钟）（一）解锁信息获取的五大技能（9分钟）结合刚才大家说的搜集思路，老师给大家准备了5个技能卡片，咱们结合校园环保的任务，一起来认识它们，每学会一个，就解锁一张卡片哦！1.观察记录法：仔细观察校园的角落，记录下看到的环保行为（比如同学随手捡垃圾）、不环保行为，把观察到的内容记在本子上，这就是观察记录法——用眼睛发现信息。2.交流咨询法：遇到不懂的问题，比如校园里的垃圾怎么分类才正确，可以请教老师、同学、保洁阿姨，主动开口咨询，就能获取信息啦！3.网络检索法：在家长或老师的帮助下，用电脑、平板搜索校园环保小方法，网络就像一个万能的信息库，能快速找到很多详细的内容。4.资料查阅法：翻看校园图书馆的环保类课外书、报纸，或者班级的环保宣传栏，从文字、图片中找到我们需要的信息。5.尝试实践法：比如想知道随手关灯能节约多少电，我们可以连续3天记录教室关灯前后的电表数值，亲自尝试、计算，就能得到准确的信息。（每介绍一种方法，出示对应的技能卡片，贴在黑板上，引导学生跟读方法名称，简单说说用法）（二）任务实践：搜集校园环保信息（7分钟）现在，咱们分组完成校园环保信息搜集任务，共分成5个小组，每组对应一种信息获取技能，限时5分钟，小组合作搜集校园里可以做的环保行为，并把搜集到的信息写在任务单上。分组安排：1组：观察记录法（观察教室、走廊的环保行为）2组：交流咨询法（咨询身边的老师、同学）3组：网络检索法（在教师预设的安全网页搜索）4组：资料查阅法（翻看班级环保宣传栏、课外书）5组：尝试实践法（简单尝试随手关灯节约用水，记录感受和发现）（学生分组实践，教师巡视指导：提醒观察组认真记录，咨询组注意礼貌用语，检索组、查阅组筛选有用信息）时间到！请每组派1名代表，分享你们搜集到的信息，说说你们用了什么方法，有没有遇到困难、怎么解决的。（每组分享后，教师点评，板书关键信息：随手捡垃圾、节约水电、垃圾分类、不随地吐痰等）（三）对比总结：不同方法的特点（4分钟）刚才大家用不同的方法搜集到了校园环保信息，大家有没有发现，每种方法都有自己的优点和小不足？比如，观察记录法能看到真实的场景，但是范围比较小；网络检索法速度快，但是需要大人帮忙。引导学生自由发言，师生共同总结：不同的信息获取方法，各有优势，我们可以根据自己的任务和场景，选择最合适的方法。三、拓展延伸：场景闯关大挑战（8分钟）学会了五大技能，咱们来玩场景闯关游戏，看看谁能快速选出最合适的信息获取方法，闯过三关，就能获得信息搜集小能手勋章哦！1.第一关：美术课上，老师让大家画校园里的植物，想知道校园里的梧桐树是什么样子、有什么特点，该用什么方法？（引导学生回答：观察记录法，亲自去看梧桐树，记录它的叶子、树干样子）小结：遇到需要了解具体样子、真实场景的问题，用观察记录法最合适。2.第二关：放学回家，想知道明天的天气怎么样，能不能穿外套，家里没有电脑、电视，该怎么做？（引导学生回答：交流咨询法，问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者楼下的邻居）小结：没有工具、需要快速得到答案时，交流咨询法既方便又快捷，记得要礼貌咨询哦！3.第三关：要完成一篇校园环保建议书，需要知道校园垃圾分类的具体标准，想让建议更准确、更有说服力，该用什么方法？（引导学生回答：资料查阅法、网络检索法，查环保手册或权威网站的内容）小结：需要准确、严谨的信息时，查阅资料、网络检索（权威网站）能帮我们找到更靠谱的内容。闯关结束！大家都学会了灵活选择信息获取方法，太棒啦！四、课堂小结（5分钟）1.回顾收获：今天咱们解锁了获取信息的五大技能，谁能再说说它们分别是什么？（请学生单独发言，再齐答：观察记录、交流咨询、网络检索、资料查阅、尝试实践）2.梳理重点：我们还通过实践，搜集到了很多校园环保的信息，知道了不同的方法有不同的特点，要根据场景灵活选择。3.温馨提醒：获取信息时，我们要做到礼貌咨询、认真筛选有用的信息，不随意相信陌生网站的内容，诚信使用搜集到的信息。希望大家以后遇到问题时，都能用上今天学到的技能，主动搜集信息、解决问题，同时也能践行环保行为，做校园环保小达人！五、作业布置（2分钟）1.用今天学到的1-2种信息获取方法，搜集家庭环保小行为，记录在本子上，下次课和大家分享。2.预习下一课，尝试说说我们获取的信息，怎么整理才更清晰。六、板书设计信息的来源——解锁搜集信息的技能五大技能（技能卡片贴附）：1.观察记录法→用眼睛看2.交流咨询法→用嘴巴问3.网络检索法→用工具查4.资料查阅法→看书报找5.尝试实践法→亲自做 观看思考；表达学习学习操作实践了解交流；分享交流表达交流表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力培养归纳总结能力培养自主学习能力
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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