资源简介

第四单元 整数除法（一）
第4课时 家庭阅读（2）
【教学内容】
教材第52～53页相关内容。
【教学目标】
1.掌握除数是一位数的除法竖式计算方法，能正确计算相关算式，理解“从高位算起”的算理。
2.通过对比“从高位算”和“从低位算”的过程，经历探究除法竖式计算顺序的思维过程，发展逻辑分析与比较能力。
3.感受数学运算的逻辑性，体会“优化思想”在数学中的应用，培养严谨的数学学习态度。
【重点难点】
重点：掌握除数是一位数的除法竖式计算方法，理解“从高位算起”的合理性。
难点：通过对比分析，深刻理解“从高位算起”在算理和步骤优化上的优势。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：列竖式算一算吧！
学生独立完成，指名板演，集体交流。
二、探究新知
1. 理解“从高位算起”的合理性。
师：刚刚大家在竖式计算时，是从哪一位开始计算的？
预设：前两个是从十位开始计算，第三个是从百位开始计算。
师：为什么除法竖式要从高位算起呢？尝试从低位算起，再算一算这几道除法算式。比一比，说一说怎样计算更方便。
学生独立计算，师巡视，指名汇报：
预设1：我算了一下，好像先算十位或者先算个位都可以呀。
预设2：我算了第2个算式，从低位算起很麻烦，多了好多步骤。
师：是的，有时候从低位算起很麻烦，所以除法竖式我们一般要从高位算起，这样计算更简单。
2.即时训练，巩固深化。
【课件出示】
学生独立完成，师巡视，指名板演，集体交流。
三、练一练
完成教材第53页练一练第2、5、6题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
家庭阅读（2）
除法竖式要从高位算起
【教学反思】
本节课采用对比探究的方式，让学生在两种计算顺序对比中，自主发现“从高位算起”在步骤简洁性、余数处理、数位逻辑上的优势。多数学生能清晰表达“从高位算起更合理”的原因，也扎实掌握了除数是一位数的除法竖式计算方法。

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