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/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
第四单元 生活中的大数
第3课时 数一数（一）（2）
【教学内容】
教材第35～36页相关内容。
【教学目标】
1.借助圈小方片的估计活动，建立估计的参照标准，发展估计策略。
2.结合实际情境，加深对“一千”实际意义的理解，发展数感。
3.在活动中感受学习数学的乐趣，激发数学学习兴趣。
【重点难点】
重难点：通过估数过程，发展估计策略，进一步理解“千”的大小。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：还记得上节课学习的知识吗？谁能来填一填。
指名汇报。
师：看来大家对我们上节课学习到的新的计数单位“千”记忆深刻，今天这节课我们继续学习相关内容。
二、探究新知
1.借助小方片，初步感受“一千”的大小。
（1）理解题意。
【课件出示】
师：题目要求我们做什么？
预设1：圈出一千个小方片。
预设2：不对，是大致圈出一千个，不一定非要一千个，差不多就可以了。
师：这位同学真会审题，这里出现了“大致”，也就大约、差不多的意思。
（2）探究解决方法。
师：现在请你们想一想，并尝试圈一圈吧！
学生思考，初步尝试。
师：谁来说一说你是怎样圈的？
预设1：我一个一个地数，边数边圈，可是太乱了。
预设2：一千太大了，不知道要数到什么时候去。
师：是的，一千太大了，我们可以尝试从一个小一点的数入手。我们可以先数出10个，用红色的圈圈起来，再以它为参照，大致找到10个这么多，10个十是100，这绿色圈里的大约是100个；接着，我们再以绿色圈里的为参照，一百一百地圈，圈10个，大约就是一千个。你们看，一千个小方片有那么多呢！（课件配合演示。）
2.借助现实情境，体会“一千”有多大。
（1）观察图片，初步感知。
【课件出示】
师：那一千到底有多大呢？请同学们看一看书本第35页的两幅图，说一说这两幅图是什么意思。
学生独立观察，然后举手回答：
预设1：第一幅图中，一本数学书约有50张纸，把20本书摞在一起大约有一千张纸。
预设2：第二幅图中，一个班有40人，两个班有80人……25个班有一千人。
（2）动手操作，实际感知。
师：请同学们四人一组，拿出老师给大家分发的学具，照样子摞一摞，摆一摆，然后观察20本书的高度，用手比画一下它的高度。
学生开展小组活动，实际感知一千有多大。
三、练一练
1.完成教材第36页练一练第3、4题。
2.数一数，说一说，一共有多少？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
数一数（一）（2）
选参照→标准→估计
【教学反思】
本节课主要是让学生结合估计和想象对比的活动，感知“一千有多大”。这节课对于学生而言是比较抽象的，为了能让学生对“一千”有实际的体会，我除了利用教材设计的数小方片的活动，还提前准备了一些学具，在学生初步了解“一千”有多大后，鼓励学生动手操作，让他们在动手操作的过程中实际体会“一千”有多大，既培养了学生的动手能力，又发展了学生的数感。

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