资源简介

综合实践 参加趣味运动会
第2课时 时间有多长
【教学内容】
教材第29页相关内容。
【教学目标】
1.通过“1分钟有多长”“1分钟能做什么”“从1数到60”的实践活动，直观体验1分钟的长短。
2.进一步体会时与分、分与秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。
3.能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系，体会数学在生活中的应用。
【重点难点】
重难点：感受1分钟的长短。
【教学过程】
一、课堂导入
师：时钟真是我们的好帮手！1秒，2秒……钟面上的秒针、分针、时针不停地转动（课件同步演示），让人们知道做一件事用了多长时间。今天我们继续学习与时间的相关内容。
二、探究新知
1.感受1分钟有多长。
（1）感受1分钟有多长。
师：上节课我们知道了分针走1小格就是1分钟，1分＝60秒。那跳绳比赛的1分钟到底有多长呢？我们一起来感受一下。
【课件出示】
预设：我数到60就睁眼了，结果发现秒针才走到42，感觉自己数得太快了。
预设：我睁开眼看到秒针都停止转动了，可能数得太慢了。
师：有没有什么小窍门能让估测更准确呢？
学生交流讨论后介绍：可以在心里想象秒针走1小格的速度，然后按节奏数。像这样以1秒的节奏慢慢数数，就能更准确地估测时间。
（2）了解90秒有多长。
师：刚刚我们感受了1分钟有多长，那踢毽子比赛的90秒有多长呢？
师：在比赛时，为了便于比较，都用统一的单位，这里就是以“秒”为单位的，但在生活中，一般满了60秒就要说成几分几秒。你能把90秒转化成几分几秒吗？请同学们先试着画一画，算一算，并与同伴交流你的思路。
学生尝试解决问题，并与同伴交流。
师：谁来说一说你是怎么想的？
预设1：我是画钟面，数出来的。1分是60秒，再走30秒是90秒，所以90秒就是1分30秒。
预设2：我是画数线图得出来的。
90秒＝1分30秒
预设3：我是这样想的。1分＝60秒，90－60＝30（秒），所以90秒就是1分30秒。
2.实践操作，进一步感受1分钟的长短。
（1）记录1分钟内能做的事情。
师：1分钟能做什么？请大家两人一组，做一做，填一填。
【课件出示】
学生分小组开展活动，然后举手汇报。
（2）记录90秒内能做的事情。
师：90秒又能做什么呢？请大家两人一组，做一做，说一说。
学生分小组开展活动，然后举手汇报。
3.估计用时。
师：感受了1分钟、90秒有多长，那同学们现在能估一估50米推铁环、100米托球跑分别需要多长时间吗？先估一估，再实际体验。
学生分组合作，集体交流。
师：了解了四项比赛的用时，你会选择哪三项比赛？与同伴说明你的理由。
学生自主交流。
三、练一练
1.选一选，画“√”。
2.想一想，填一填。
1时＝ 分 1分＝ 秒
90秒＝ 分 秒 1分20秒＝ 秒
70分＝ 时 分 1时15分＝ 分
3.将“时”“分”或“秒”填入括号里。
我早晨7（ ）起床，穿衣、洗漱共花了25（ ），吃早饭用了10（ ），系红领巾用了20（ ），走25（ ）到学校。见了同学说了一句“早上好!”只用了2（ ）……
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
时间有多长
1分＝60秒
60秒＝1分30秒

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