资源简介

第二节　生物进化的历程
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教学目标
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1．概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
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教学重点
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概述生物进化的主要历程。
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教学难点
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概述生物进化的主要历程。
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教学准备
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多媒体课件等。
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教学过程
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新课导入
【教师活动】展示教材第57页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：图中的动物生活在约1.31亿年前，它的个头与鸡相近，上下颌没有牙齿，翅膀上还长着爪子。这种动物早就灭绝了，科学家是用什么样的方法来研究它的？
【学生活动】思考，讨论，交流。
新知探究
一、研究生物进化的直接证据——化石
【教师活动】展示“研究生物进化的直接证据——化石”，提出问题，引发学生思考：什么是化石？它的存在有什么意义？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。正是因为化石的存在，人们对生物进化的研究才有了可靠的证据。
【教师活动】展示教材第57页“分析·讨论”的资料1及图片，提出问题，引发学生思考：三叶虫化石在多地都有发现，这说明什么？
【学生活动】思考，回答问题：说明三叶虫曾广泛分布，且生存时间长。
【教师活动】对学生的回答作出评价。继续展示教材第57页“分析·讨论”的资料2及图片，提出问题，引发学生思考：发现辽宁古果化石对研究植物的进化有什么意义？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：为研究植物从裸子植物向被子植物演化提供关键证据。继续展示教材第57页“分析·讨论”的资料3及图片，提出问题，引发学生思考：发现胡氏耀龙化石对研究鸟类的起源有什么意义？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：胡氏耀龙化石显示胡氏耀龙有类似鸟类的特征，如尾羽，为研究恐龙向鸟类演化提供关键证据，拉近两者的进化关系。继续展示教材第57页“分析·讨论”的资料4及图片，提出问题，引发学生思考：根据不同地层中埋藏的不同类型的生物化石，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？
【学生活动】思考，讨论，尝试回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：不同地层中的化石显示，在越古老的地层中形成化石的生物结构越简单，在越晚近的地层中形成化石的生物结构越复杂，可推测生物从结构简单向结构复杂逐渐进化。
【学生活动】认真倾听并思考。
【教师活动】引导学生总结：化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。提出问题，引发学生思考：根据不同地层中埋藏的不同类型的生物化石推测生物进化的历程，运用了什么方法？
【学生活动】思考，回答问题：都采用比较的方法。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：在研究生物进化时常常用到比较的方法。比较是一种科学分析事物的基本思维方法，是人们根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，从而找出内在联系、共同规律和事物本质的方法。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白研究生物进化的科学方法之一——比较。
【教师活动】展示爬行动物、鸟类的图片以及郑氏始孔子鸟复原图，提出问题，引发学生思考：观察并比较三幅图片，你能推断出什么？引导学生通过具体的实例学习研究生物进化的方法。
【学生活动】思考，讨论，分析，回答：鸟类可能是由爬行类进化来的。
【教师活动】展示马的前肢、鹰的翼和蝙蝠的前肢骨骼的图片，提出问题，引发学生思考：比较马的前肢、鹰的翼和蝙蝠的前肢骨骼，你能得出什么结论？进一步引导学生通过具体的实例学习研究生物进化的方法。
【学生活动】思考，讨论，回答：它们虽有差别，但也有许多共同的特征，这说明它们可能是由共同的祖先进化而来的。
【过渡】生物进化的大致历程是怎样的？
二、生物进化的大致历程
【教师活动】提出问题，引导学生温故而知新：什么是原核生物？什么是真核生物？
【学生活动】回忆所学知识，回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：细胞内没有成形细胞核的生物叫作原核生物，如细菌；细胞内有成形细胞核的生物叫作真核生物，如植物和动物。
【学生活动】认真倾听并思考。
【教师活动】讲述：原核生物的结构简单，真核生物结构复杂。提出问题，引发学生思考：你能尝试将生物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来吗？
【学生活动】思考，讨论，并尝试回答问题。
【学生活动】认真倾听教师的讲解。
【教师活动】对学生的回答作出评价，引导学生，共同总结：
【教师活动】展示动植物进化的大致历程示意图，提出问题，引发学生思考：你能根据已有的知识补充其中的空缺吗？
【学生活动】思考，根据已有的知识填写。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并引导学生归纳生物进化的总体趋势。师生共同总结：
【教师活动】提出问题，引发学生思考：鸡生蛋，蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋，似乎很难回答。你能综合运用遗传、变异和进化的知识作出合理的解释吗？
【学生活动】思考，讨论，根据所学的知识尝试回答：生物进化的历程是漫长的，且遗传和变异是进化的基础。在由爬行动物进化到鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看，在鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。
课堂小结
通过本节课学习，了解了学习研究生物进化的方法之一——比较，知道了生物进化的大致历程。通过对不同年代化石的纵向比较以及对现存生物种类的横向比较，推断出了生物进化的大致历程。生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由水生到陆生。
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教学反思
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