资源简介

北师大版二年级下册数学《谁的得分高》教学设计
一、整体设计
核心目标：在套圈比赛的情境中，掌握100以内三个数连加的计算方法，能灵活选择口算、竖式等方式进行计算；理解“总分高的获胜”的比较逻辑，形成理性判断的数学思维。
课时安排：1课时（40分钟）
二、教学重难点
重点：掌握100以内三个数连加的计算方法，能正确进行计算；理解“看总分”的获胜逻辑。
难点：灵活选择连加的计算方法，不被单次得分高低误导，做出合理判断。
三、教学过程
（一）情境导入：套圈争霸赛开赛啦！
分主题：发现信息，提出问题
1. 情境创设：
教师运动会套圈比赛的图片，引出参赛选手——淘气和笑笑，同时出示套圈得分表：
同时说明比赛规则：每人套中3次，总分高的获胜。
2. 学生活动1：信息大发现
学生独立观察表格和情境图，同桌互相说一说：“我发现了哪些数学信息？”
全班交流，教师引导学生梳理关键信息：淘气和笑笑的三次得分、比赛获胜规则。
3. 问题驱动：
教师提问：“看到这些信息，你最想知道什么？”引导学生提出核心问题：“淘气和笑笑谁能获胜？”
（二）探究辨析：谁说的对？
分主题：辨析直觉，聚焦核心
1. 学生活动2：观点大碰撞
教师呈现淘气的话：“我有两次比笑笑得分高，我肯定获胜！”
学生分组讨论：“你同意淘气的说法吗？为什么？”
小组代表发言，教师引导学生发现：单次得分高不代表总分高，不能仅凭两次得分高就判断获胜，必须计算总分才能确定。
2. 聚焦核心：
教师总结：“要想知道谁获胜，我们需要先算出淘气和笑笑的总分，再比较大小。”
（三）方法建构：算一算，谁的总分高？
分主题：探究连加，优化方法
1. 学生活动3：自主探究淘气的总分
任务：计算淘气的总分：24 + 30 + 41。
学生独立尝试计算，鼓励用不同方法，教师巡视指导。
全班交流算法：
口算方法：20 + 30 + 40 = 90，4 + 0 + 1 = 5，90 + 5 = 95。
竖式方法1：先算24 + 30 = 54，再算54 + 41 = 95。
竖式方法2：三个数直接连加。
2. 学生活动4：合作探究笑笑的总分
任务：计算笑笑的总分：23 + 44 + 29。
同桌合作，尝试用不同的竖式写法计算，教师提醒注意“满十进一”。
展示学生的竖式作品，对比不同写法的优缺点，引导学生选择更简便的方法。
3. 总结提升：
教师引导学生总结连加计算的注意事项：相同数位对齐，从个位加起，满十进一；可以灵活选择口算或竖式计算。
4. 得出结论：
淘气总分95分，笑笑总分96分，笑笑获胜。
（四）应用拓展：飞镖比赛与北斗卫星（7分钟）
分主题：迁移应用，解决问题
1. 学生活动5：飞镖比赛大挑战
出示投飞镖比赛得分表：
学生先估一估谁的总分可能更高，再独立计算验证。
全班交流，重点分享估算和计算的方法。
2. 学生活动6：北斗卫星大统计
出示北斗卫星发射数量表：北斗一号4颗、北斗二号20颗、北斗三号40颗。
学生独立计算“一共发射了多少颗北斗卫星”，鼓励用简便方法（4 + 20 + 40 = 64）。
（五）课堂小结
1. 学生分享：“这节课你学到了什么？”
2. 教师总结：在生活中，我们不能只看单次表现，要学会看整体；计算连加时，要灵活选择方法，细心计算。
四、板书设计
套圈争霸赛
连加计算：
口算：24 + 30 + 41 = 95
20 + 30 + 40 = 90，4 + 0 + 1 = 5，90 + 5 = 95
竖式：
获胜者：笑笑

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