资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
四级下册信息技术教学设计
课题 第3节《数据词云我制作》 单元 一单元 学科 信息技术 年级 四年级
学习目标 【核心素养】（一）信息意识能主动关注生活中的文本数据，发现词云图在简化信息、提炼重点中的价值，树立数据可视化的意识；2.能通过词云图快速捕捉核心信息，养成用数字化眼光观察生活、解决生活中简单信息问题的习惯。（二）计算思维能将制作词云图的复杂任务，拆解为准备文本、筛选关键词、设置样式、生成优化的分步任务，学会有序解决问题；2.能通过观察、对比，总结出词频与字体大小的关联，初步形成数据关联、逻辑推理的思维。（三）数字化学习与创新能熟练操作词云生成工具，独立完成文本数据到词云图的转化，掌握基础的数字化操作技能；2.能结合主题需求，创新设计词云的字体、颜色、形状，让词云图既美观又能准确传递核心信息，培养数字化创新思维。（四）信息社会责任能清晰判断不同数据是否适合制作词云图，不滥用数字化工具，养成科学使用工具的习惯；2.了解词云图的局限性，明白其不能用于精确数据场景，树立严谨、负责的信息使用意识。【教学目标】知识与技能：1.理解词云图的定义和核心作用，牢记词频越高，字体越大的核心规律；2.熟练掌握词云图的制作步骤，能独立完成简单词云图的制作与优化；3.能判断词云图的适用场景，了解AI技术与词云图的结合应用。过程与方法：通过任务驱动+自主探究+小组互评的模式，引导学生从发现问题—自主探究—动手实践—总结提升，主动掌握词云图的制作方法，提升数据分析和数字化操作能力。情感、态度与价值观：1.激发对信息科技的好奇心和探索欲，感受数据可视化的乐趣，愿意主动运用数字化工具解决学习、生活中的问题；2.培养自主探究、合作交流的能力，体会词云图的实用价值，树立用技术服务生活的意识；3.养成认真细致、乐于分享、科学严谨的学习态度。
重点 1.理解词云图的定义和词频与字体大小的核心规律；2.掌握词云图的制作步骤，能独立完成贴合主题的词云图制作。
难点 1.能根据主题需求，精准筛选关键词、调整参数，让词云图准确表达意图；2.能清晰辨析词云图的适用场景，理解其局限性，避免滥用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，上课啦！今天咱们要开启一场文字变魔术闯关游戏，一共3关，闯过所有关卡，就能解锁一个神奇的数字化技能，还能获得词云小达人称号。太棒啦！第一关——文字大挑战！老师这里有两段文字，一段是密密麻麻的最美教室创建标准，一段是一张五颜六色的图片（出示文本和词云图），请大家比一比，谁能在5秒钟内，说出咱们创建最美教室的3个重点？倒计时开始！2、揭示课题哇！大家太厉害啦！为什么大家能快速从图片中找到重点，却很难从文字中找到呢？这张神奇的图片到底是什么？它有什么魔力？没错！这张神奇的图片就是词云图，它就像一个文字过滤器，能把复杂的文字变得简单、直观，一眼就能抓住重点！今天，咱们就一起闯关学技能，完成《数据词云我制作》的学习，一起解锁这个文字变魔术的本领！（板书课题，引导学生齐读课题）二、新课讲授：自主探究，破解奥秘（14分钟）闯过第一关，咱们进入第二关——奥秘大探索！请大家拿出课本，结合课件上的词云图示例，自主探究3分钟，完成词云小侦探任务单上的两个问题：1.什么是词云图？2.词云图里的字，为什么有的大、有的小？遇到不懂的，同桌可以小声讨论，互相帮忙哦！（板书：一、词云的奥秘）（学生自主探究、同桌交流，教师巡视，提醒学生关注课本小知识，适时点拨基础薄弱的学生）时间到！谁愿意当小侦探，分享一下你的发现？来，这位眼神最亮的同学，大胆说说你的答案！（学生回答，教师补充、幽默点评）：说得太精彩啦！奖励你一枚侦探小贴纸！大家记好啦，词云图不是普通的图片，它是文本数据的艺术品——把文本里的词，按照出现的次数（词频）和重要性，做成有艺术感的图片。简单说，就是出现次数越多，字就越大，就像咱们班最受欢迎的零食，总能被大家一眼看到一样！除了可以用文字记录生活中的各类信息，还可以将文本数据可视化，从而让信息更加生动、直观和易于理解接下来，咱们来玩猜一猜小游戏，检验一下大家的探究成果！第一题，四川最受欢迎的旅游景点是什么？没错！九寨沟字最大，说明它出现频率最高；第二题，《中国古代神话故事》里最受欢迎的人物是谁？太聪明啦；第三题，新学期咱们讨论最多的话题是什么？但是，词云小精灵也很挑食哦！是不是所有数据都能让它工作呢？比如老师拍的校园风景照、一段音乐，能做成词云图吗？请大家结合课本知识积累，快速判断！非常棒！大家都抓住了关键——词云图只喜欢文本数据，而且要文本数据量比较大、标签比较多的时候，它才愿意施展魔力。词云图是一种文本数据可视化形式，它将文本数据中的词按照出现频率和重要性等因素绘制成具有艺术美感的图像，能帮助人们快速地了解文本数据中的关键词、主题和趋势，从而更好地理解和传达文本数据背后有价值的信息。（板书：二、词云的小要求：文本数据、数量多）。闯过第二关，咱们进入最关键的第三关——技能大解锁！学会制作词云图，就能成为真正的词云小达人！欢欢想将“最美班级”创建标准制作成词云图，让大家一目了然。具体该怎么操作呢？现在跟着老师，一步一步来，千万不要走神哦！（板书：三、制作步骤）第一步，打开工具：找到电脑桌面的词云小助手，双击打开，很简单吧？第二步，输入文本：把最美教室创建标准复制粘贴进去，注意啦，不要复制多余的空格和标点，不然小精灵会闹脾气哦！第三步，筛选关键词（重点）：这是最关键的一步！把的、和、是这些没用的词删掉，只留和最美教室相关的词，就像咱们整理书桌，只留书本和文具，扔掉废纸一样；第四步，设置样式：给词云换个卡通字体，选一套咱们喜欢的颜色，再选一个圆形或星星形的形状，让它更漂亮；第五步，生成词云：点击生成，等待3秒，神奇的词云图就做好啦！大家看，老师的词云图做好啦！有没有同学发现，老师把书香这个词的权重调大了，所以它的字更大？这就是制作词云图的小技巧——根据主题调整权重，让重点更突出。（板书：四、小技巧：选关键词、调权重、美外观）。现在，谁有疑问？比如怎么筛选关键词怎么调权重，大胆举手，老师来帮你解决，咱们一起把难点攻破！（解答学生疑问，针对性指导，比如：筛选关键词时，凡是和最美教室无关的词都可以删；调权重时，点击关键词，拖动滑块就能变大或变小）三、动手实践：任务驱动，展示提升（10分钟）所有关卡都解锁啦！接下来，就是大家大显身手的时间——实践大比拼！请大家独立完成任务，之后小组内互评，评选出小组最佳词云作品：1.独立制作最美教室创建标准的词云图，要求：筛选准确关键词、设置美观样式、突出核心重点；2.完成后，同桌之间互相检查，说说对方的优点和可以改进的地方；3.每组推荐1份优秀作品，上台展示讲解。咱们来比一比，谁的作品最美观、最准确，评为班级词云小达人，奖励专属贴纸！注意哦，操作时不要乱点其他图标，遇到问题，先自己尝试解决，解决不了再举手找老师，保持课堂安静，开始吧！（学生独立实践，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，及时纠正错误：比如有的学生忘记筛选关键词，教师提醒其删除无用词汇；有的学生颜色搭配杂乱，教师建议其选择2-3种协调的颜色）这位同学筛选关键词很仔细，没有多余的词，真棒！这个同学的颜色搭配得很清新，贴合最美教室的主题；生成后不满意的同学，记得点击重新生成，调整参数再试一次哦！（实践结束，小组互评，推荐优秀作品）时间到！请3位小组代表上台，展示你们的作品，说说你是怎么筛选关键词、设置样式的，为什么这么设计？（学生展示讲解，教师点评，多鼓励、多引导）：这位同学把整洁美观的权重调大了，精准抓住了最美教室的重点，太用心啦！这个同学选了书本形状的词云，和书香教室的主题完美契合，很有创意！这个同学筛选关键词很严谨，作品很干净、很直观，值得大家学习！给这3位同学颁发词云小达人贴纸，给他们的小组颁发创意小组奖状！四、拓展延伸：场景辨析，拓宽视野（5分钟）同学们，你们知道吗？词云图不仅能帮我们梳理最美教室的标准，在人工智能时代，它还有更厉害的用途！在人工智能时代，借助AI技术能快速生成词云图，使我们能从海量文本数据中迅速且准确地提炼出关键信息，应用于不同领域。1.智能用户反馈分析通过AI技术自动收集用户反馈，并生成词云图来展示用户最关心的问题和需求。AI技术可以自动收集用户反馈，生成词云图，帮商家找到大家最关心的问题；还能监测校园热点，用词云图展示咱们最关注的话题，是不是很神奇？2.网络风向监测利用AI技术对网络上大家关注的焦点和趋势信息进行实时监测，并通过词云图展示热门话题和关键词。3. 智能广告投放通过AI技术分析用户行为和兴趣，生成与广告内容相关的词云图，精准定位目标受众，提高广告效果。4. 智能教育辅助通过AI技术分析学生学习数据，生成词云图来展示学生学习过程中的重点和难点。5.智能医疗诊断辅助利用AI技术分析患者的病历和诊断报告，生成词云图来展示患者的症状和疾病的关键特征。但是，大家要记住一个小提醒——词云图虽然厉害，却有小缺点！它展示的数据不够精确，不能用于需要精准数据的场景。比如，医生诊断病情，不能只看词云图，还要看详细的病历；老师统计大家的考试分数，也不能用词云图，因为它不能准确显示每个人的分数。接下来，咱们来玩场景辨析大挑战！老师说场景，大家举手回答可以或不可以，并说说理由，答对的同学获得辨析小能手贴纸！第一题，用词云图展示全班同学的生日月份，可不可以？非常棒！生日月份是精确数据，词云图不能准确展示；第二题，用词云图展示咱们喜欢的课外书类型，可不可以？对啦，课外书类型是文本标签，适合做词云图；第三题，用词云图展示校园文明标语的重点，可不可以？太厉害啦，完全正确！五、课堂小结：回顾收获，梳理知识（3分钟）快乐的实践时光结束啦！请大家闭上眼睛，想一想，这节课咱们闯了哪几关？学到了什么技能？（停顿3秒）谁愿意来总结一下，说说你这节课的收获？大家说得都非常好！这节课，咱们闯过了文字大挑战奥秘大探索技能大解锁三关，认识了词云图这个文字小精灵，知道了它是文本数据可视化的形式，掌握了词频越高，字体越大的规律；学会了词云图的制作步骤和小技巧，还知道了词云图的适用场景和局限性，了解了AI和词云图的结合应用。希望大家以后遇到复杂的文本，都能用上今天学到的技能，让文字变魔术！六、作业布置：学以致用，巩固提升（1分钟）课后作业来啦，很简单，大家都能完成，还能巩固今天学到的技能！1.独立制作一张词云图，主题任选：我的爱好我的校园我的好朋友，要求筛选准确关键词、设置美观样式，下节课带来和大家分享；2.和爸爸妈妈一起，找2个生活中的文本数据，判断它们能不能制作词云图，并说说理由。记住哦，认真完成作业，下节课咱们再比一比，谁的词云图最有创意！七、板书设计数据词云我制作闯关之旅：文字挑战→奥秘探索→技能解锁→实践比拼一、词云的奥秘定义：文本数据可视化→艺术感图片规律：词频越高→字体越大二、词云的小要求适合：文本数据、数量多不适合：图片、音频、精确数据三、制作步骤（5步走）打开工具→输入文本→筛选关键词→设置样式→生成词云四、小技巧：选关键词、调权重、美外观五、拓展：AI+词云→多领域应用（有局限） 观看思考；表达学习学习操作实践了解操作练习交流；分享交流表达了解了解交流；表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养动手能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养表达能力增加知识面拓展知识面培养表达能力培养自主学习能力
教学反思 本节课围绕川教版2024四年级下册《数据词云我制作》，以同课异构为核心，打破原教案的教师演示+学生模仿模式，采用任务驱动+闯关游戏+自主探究的教学形式，贴合四年级学生好奇心强、喜欢互动比拼的心理特点，整体课堂氛围活跃，学生参与度高，基本达成了预设的核心素养目标和教学目标，实现了异中求优、同中创新。亮点之处：1.导入环节创新，以闯关游戏替代原有的情境展示，更能激发学生的参与热情，快速调动学生的学习积极性，让学生在趣味中发现词云图的价值；2.新课讲授环节突出自主探究，让学生先自主研读课本、完成任务单，再由教师重点演示难点，打破了教师讲、学生听的传统模式，培养了学生的自主学习能力；3.动手实践环节采用独立完成+小组互评的形式，既培养了学生的独立操作能力，又通过互评提升了学生的审美能力和表达能力，同时增设班级词云小达人创意小组评选，增强了学生的成就感；4.拓展延伸环节的场景辨析大挑战，结合学生熟悉的校园、生活场景，让学生更易理解词云图的局限性，落实了信息社会责任的核心素养，同时拓宽了学生的视野。不足之处：1.自主探究环节，部分基础薄弱的学生不能快速找到课本中的关键信息，自主完成任务单的速度较慢，虽然教师进行了巡视点拨，但时间有限，未能进行一对一的细致指导，导致这部分学生对词云图的定义和规律理解不够透彻；2.动手实践环节，部分学生过于注重词云图的美观，忽略了关键词的筛选和重点的突出，导致作品未能准确表达主题；3.课堂评价方式仍有不足，虽然增设了学生互评，但互评标准不够明确，部分学生不知道如何点评，点评内容较为简单，未能充分发挥互评的作用；4.拓展延伸环节，对AI与词云图结合的讲解较为浅显，未能结合学生的学习生活实际举例，部分学生未能充分理解其应用价值。改进方向：1.课前提前准备简单的预习任务单，让学生提前熟悉课本中的核心知识点，课堂上针对基础薄弱的学生，预留3分钟专项指导时间，确保每位学生都能理解词云图的奥秘；2.动手实践前，明确主题优先、美观为辅的要求，给出关键词筛选的示例，引导学生先抓重点、再做美观，避免本末倒置；3.完善课堂评价体系，提前制定简单的互评标准（如关键词是否准确、重点是否突出、样式是否美观），引导学生有序点评，提升互评的有效性；4.简化AI与词云图结合的讲解，结合校园热点统计班级反馈收集等学生熟悉的场景举例，让学生更易理解其应用价值，同时增加1个简单的AI词云演示，激发学生的探索欲；5.准备备用方案，针对部分电脑工具无法打开的情况，提前准备离线操作步骤和简易词云模板，确保课堂教学顺利进行。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑