资源简介

学校LOGO
信息科技3年级下册
教学设计
姓名：
成都市 XXXXXX
三年级下册
信息科技教案
授课教师：
成都市 XXXXXX
三年级下册信息科技教学计划
一、学生情况分析
三年级学生在之前的学习中已初步接触信息技术，对计算机和互联网有一定的感性认识，具备基本的计算机操作技能，如鼠标、键盘的使用等。但他们的信息素养尚处于萌芽阶段，对信息科技知识体系缺乏系统认知，在信息获取、处理和表达方面能力较弱，自主学习和协作学习的意识也有待加强。同时，学生间的信息技术基础存在差异，部分学生可能接触信息技术较多，而部分学生则相对陌生，这为教学带来了挑战。
二、本期教学内容概述
（一）在线学习基础
探秘在线学习平台：学习登录 “国家中小学智慧教育平台” 等在线学习平台，了解其功能，如课程学习、记录查看、工具应用等，对比线下学习和在线学习的特点。
掌握在线学习工具：认识各类在线学习工具，如在线拼音学习、口语练习、口算练习、虚拟实验工具等，学会使用在线笔记工具记录学习内容，对比纸质笔记和在线笔记的特点。
管理在线学习资源：学习对在线学习资源进行分类管理，包括确定分类标准、创建文件夹、规范命名文件等，提高资源利用效率。
梳理在线学习路径：总结在线学习的一般步骤，如做好学习准备、选择学习平台、浏览资源、参与互动、做笔记、总结效果等，学会用流程图、思维导图等图示描述学习路径。
（二）在线协作实践
分解在线学习问题：以 “中国传统节日趣探究” 综合性学习活动为例，学习将复杂问题分解为具体子问题，并用图示形式描述问题分解过程，掌握问题分解的注意事项。
分派在线学习任务：明确任务分派的重要性，学习从成员特长、兴趣等方面进行任务安排，利用在线文档协作工具制作任务分工汇总表，对比传统电子文档编辑工具和在线文档协作工具的特点。
共享在线学习资源：了解分享数字化学习资源的多种方式，如 U 盘拷贝、电子邮件发送、网盘共享、即时通信工具传输等，学习制订小组数字化学习资源共享规划，选用网盘工具完成资源共享。
共创在线学习作品：认识多种数字作品形式，如电子相册、电子绘画、视频、电子小报、演示文稿等，以制作演示文稿为例，学习规划作品内容，利用在线演示文稿制作工具完成作品制作。
评价在线学习成果：了解在线评价作品的方式，制订数字化作品评价标准，选择合适的在线评价工具进行评价，对比线下评价和在线评价的特点，明确在线评价的注意事项。
（三）在线社会融入
做好自我管理：分析在线学习和生活中的常见行为，判断其恰当性，学习从健康、文明、隐私、安全等方面制订自我管理清单，体验数字化自我管理工具。
做实在线安全：了解在线社会存在的安全隐患，如生物信息泄露、照片误删、AI 诈骗等，学习在不同场景下保障在线安全的方法，制作在线安全倡议书并宣传。
做到自主可控：分析在线使用信息科技时遇到的问题及原因，了解我国自主可控技术，如北斗卫星导航系统等，树立自主可控意识。
跨学科主题活动
补充教学内容
win画图软件：培养学生图形基本处理能力，图形删除，修改，复制，裁剪
图形化编程：培养学生程序思维能力，分支结构，侦测
三、教学重点难点
（一）教学重点
熟练运用在线学习平台和工具，提高学习效率。
掌握在线协作的流程和方法，完成小组学习任务。
增强在线安全意识，掌握基本的安全防护措施。
学会运用信息科技知识解决跨学科问题，完成主题活动任务。
（二）教学难点
引导学生理解并运用信息科技知识解决实际问题，培养综合应用能力。
培养学生在在线协作中的团队合作精神和沟通能力，协调小组成员间的差异。
让学生深刻理解在线安全和自主可控的重要性，将相关意识转化为实际行动。
四、提质增效的措施
（一）情境教学
创设贴近学生生活的教学情境，如以 “探索宇宙奥秘” 为情境开展在线学习相关内容的教学，让学生在情境中感受信息科技的实用性，提高学习积极性。
（二）小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，根据学生的能力、性格等因素合理分组，让学生在小组中相互学习、相互帮助，共同完成学习任务，培养团队协作能力和沟通能力。
（三）实践操作强化
增加学生的实践操作时间，让学生在实际操作中巩固所学知识和技能。如在学习在线学习工具和在线协作工具时，安排大量的实践操作练习，让学生熟练掌握工具的使用方法。
（四）多元化评价
采用多元化的评价方式，除了传统的考试评价外，增加课堂表现评价、作品评价、小组评价等。评价内容涵盖学生的学习态度、知识掌握程度、技能操作水平、团队协作能力等方面，全面、客观地评价学生的学习成果。
五、学科活动安排
（一）“在线安全小卫士” 知识竞赛
1.活动内容：围绕在线安全知识，如个人信息保护、网络诈骗防范等，组织知识竞赛。竞赛形式可以包括线上答题、现场抢答等。
2.活动目的：强化学生的在线安全意识，让学生深入学习在线安全知识，掌握基本的安全防护技能，提高学生应对在线安全风险的能力。
“走向未来”人工智能挑战赛
1.确定参赛人员，参赛时间
2.组织训练，组织参赛
六、教学进度表
教学进度说明：本期18教学周，1周学前教育，学科活动占用1周，本期节日放假，学生春游活动，六一节排练，学生体检等减少1周，期末复习测试1周，期末补测总结1周，新课教学13整周，每周1课时，实际教学内容根据学前情微调。
日期 周次 教学内容 备注
3.2-3.6 1 学前教育 社团招新 复习旧知识 文字录入
3.9-3.13 2 1.1探秘在线学习平台，1.2掌握在线学习工具
3.16-3.20 3 1.3管理在线学习资源
3.23-3.27 4 1.4梳理在线学习路径（思维导图）
3.30-4.3 5 2.在线协作共实践（第二单元） 缺周三四五
4.7-4.10 6 3.1做好自我管理 清明节缺周一/春假？
4.13-4.17 7 3.2做实在线安全
4.20-4.24 8 3.3做到自主可控
4.27-4.30 9 图形化编程1----思维导图 五一节缺周五
5.6-5.9 10 图形化编程2----分支，侦测 五一节缺周一或周二
5.11-5.15 11 调节进度
5.18-5.22 12 图形化编程3---分支，侦测，
5.25-5.29 13 win画图软件1（删除/修改/保存）
6.1-6.5 14 学科活动 6.1周一
6.8-6.12 15 win画图软件2（图形拼装）
6.15-6.18 16 win画图软件3（文字/图像大小/复制/移动/裁剪） 端午缺周五
6.22-6.26 17 期末复习+测试
6.29-7.2 18 期末复测+总结 语数期末测试
7.3- 假
教学进度记录表
日期 周次 教学内容 （时间）已上班级
3.2-3.6 1 学前教育 复习 社团招新 文字录入练习
3.9-3.13 2
3.16-3.20 3
3.23-3.27 4
3.30-4.3 5
4.7-4.10 6 清明节缺周一/春假？
4.13-4.17 7
4.20-4.24 8
4.27-4.30 9 五一节缺周五
5.6-5.9 10 五一节缺周一或周二
5.11-5.15 11 调节进度
5.18-5.22 12
5.25-5.29 13
6.1-6.5 14 学科活动 6.1周一
6.8-6.12 15
6.15-6.18 16 端午缺周五
6.22-6.26 17 期末复习+测试
6.29-7.2 18 期末复测+总结 语数期末测试
7.3- 假
学前教育
一、上课提示
1、教室内静候上课，等老师领去机房上课，科代表收尾教室
入室即静，科代表协助监督
进入机房不能脱离极域电子教室的控屏幕
同学间不能互关电脑撒气
离开机房不能关闭显示器，显示屏不亮灯怎么办？不能去设置显示器
连网的标志
没连网的标志，如何处理连网？
不要去私自拔插各种线路，观察线路（鼠标线，键盘线，电源线，网线，VGA线），不要去破坏键盘，鼠标，显示器，主机
科代表收尾机房，整理凳子，关机，人员清场
二、上期小结
(1)电脑硬件组成（键盘，鼠标，显示器，主机），
认识电脑桌面组成（图标，任务栏，开始栏，背景）
鼠标的5种操作（指向，单击，双击，右击，拖动）
文字录入：中英文切换，大小写字母切换，上档符号的输入，生僻字的输入，手写输入，软键盘的使用；
获取网上信息，网上信息的保存
认识图形化编程
……
本期学习内容
四、关于比赛 详见文件要
课题 第1节《探秘在线学习平台》第1课时 单元 一单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：学生能够意识到信息技术在学习和生活中的重要性，积极利用信息技术资源。计算思维：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，能够运用计算思维解决实际问题。数字化学习与创新：鼓励学生通过数字化学习平台和工具进行创新实践，提高创新能力和数字化素养。信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，建立正确的信息伦理和社会责任意识。【教学目标】知识与技能：课堂纪律、微机室纪律与要求；课堂行为习惯培养；了解本学期学习内容；了解单元学习内容；了解在线学习平台。过程与方法：通过讲解，引导学生了解课堂纪律、微机室纪律与要求；通过交流探讨，组织小组活动，培养学生良好的课堂行为习惯；通过浏览课本，引导学生了解本学期所学知识。培养学生合作学习和自主学习的能力，注重学习方法的培养和实践培养学生合作学习和自主学习的能力，注重学习方法的培养和实践。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息技术的积极态度，培养创新精神和团队合作意识，形成正确的信息技术价值观。
重点 课堂纪律、微机室纪律与要求；课堂行为习惯培养；本学期、本单元所学内容大概。
难点 好的行为习惯的养成与保持。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、导入1、宣布新学期开始新学期开始了，寒假期间有没有发现啥跟信息技术相关的东西？2、自我介绍我是你们这学期的信息技术老师，信息技术这门课特别有意思，咱们会一起学习怎么用电脑、上网、做PPT，甚至还能做一些简单的编程呢！今天是我们新学期的第一节课，我们先来互相认识一下吧！新课讲授、微机室纪律要求1、巩固旧知微机室常规纪律要求还记得多少？2、微机室常规纪律要求（1）排队进入电脑室，按照老师安排的位置就坐，不随意下座位；未经老师同意，不得随意更换座位。（2）不带与信息课堂无关物品进入电脑室，包括水、玩具、食品、作业等。为什么？（3）爱惜学校电脑、鼠标、键盘等公共财物（损坏赔偿）；不随意扭转显示屏（容易死机）。（4）课后物品应归位；打开的程序应关闭；及时离开电脑室。（二）、本学期学习内容1、情景展示大家想开展航天科技主题学习吗 想用网盘工具共享学习资源吗吗？想认识太阳、地球与月球，明晰它们之间的空间关系吗？2、本学期学习内容介绍（1）第一单元 在线学习初体验 （2）第二单元 在线协作共实践 （3）第三单元 在线社会我融入（三）、新课导入1、情景展示科技兴则民族兴，科技强则国家强。航天科技是科技进步和创新的重要领域。2、揭示单元内容本单元，我们将通过在线学习平台开展航天科技主题学习，学会应用在线学习工具提高学习效率，尝试分类管理在线学习资源，梳理总结在线学习路径……思考学校的科普活动月就要开始啦!我是班级航天科技知识宣讲员，我可以通过什么方式学习相关知识呢 揭示课题在线学习航天科技知识非常方便，在接下来的学习中，我们将探秘在线学习平台。三、拓展延伸你知道太阳系有哪些行星吗？宇航员在太空是怎么生活的？你对哪种航天器最感兴趣？四、作业布置课后请在网上找到它们的图片和简单介绍，并准备在课堂上分享。五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！板书设计开学第一课自我介绍课堂常规纪律与要求探秘在线学习平台 交流分享自我介绍思考；表达学习学习了解思考交流；分享交流表达 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯巩固旧知学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；培养倾听习惯增加知识面锻炼思维培养倾听习惯培养学生举一反三、学习迁移的能力；
教学反思
课题 第1课《探秘在线学习平台》第2课时 单元 一单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能够认识到在线学习是一种重要的学习方式，并了解其优势和局限性；能够主动关注和获取国家中小学智慧教育平台的相关信息，了解其功能和资源；能够根据学习需求，选择合适的在线学习平台和资源。计算思维：能够理解国家中小学智慧教育平台的注册和登录流程，并将其分解为简单的步骤；能够使用平台提供的搜索和筛选功能，快速找到所需的学习资源；能够利用平台提供的学习工具，如笔记、书签等，提高学习效率。数字化学习与创新：能够熟练使用国家中小学智慧教育平台进行在线学习，并完成相应的学习任务；能够尝试利用平台提供的互动功能，如讨论区、在线答疑等，与老师和同学进行交流和学习；能够尝试利用平台提供的资源，进行自主学习和探究学习。信息社会责任：能够遵守国家中小学智慧教育平台的使用规范，文明用语，尊重他人；能够保护个人隐私信息，不随意泄露账号密码； 能够合理使用网络资源，不沉迷于网络游戏和娱乐。【教学目标】知识与技能：了解在线学习；了解国家中小学智慧教育平台；掌握注册和登录国家中小学智慧教育平台的方法；了解线上学习和线下学习的特点；了解在线学习注意事项。过程与方法：通过讲解，引导学生了解在线学习和国家中小学智慧教育平台；通过小组合作，组织小组活动，让学生掌握注册和登录国家中小学智慧教育平台的方；通过交流谈论，了解线上学习和线下学习的特点。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。
重点 了解在线学习；了解国家中小学智慧教育平台；掌握注册和登录国家中小学智慧教育平台的方法；
难点 在线学习注意事项；合理使用网络，不沉迷于网络。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示你知道太阳系有哪些行星吗？宇航员在太空是怎么生活的？你对哪种航天器最感兴趣？学生分享。2、揭示课题板书：探秘在线学习平台二、新知学习（一）、开动脑筋1、思考人们常常通过各种方式开展学习活动，以实现成长与进步。想一想，你参与过哪些形式的学习活动？2、小知识随着数字技术的发展，在线学习已经成为一种常见的学习方式，它打破了时间和空间的限制，为人们提供了更加便捷、高效的学习途径。（二）、体验探索1、情景展示欢欢已经通过在线搜索查阅了一些航天科技方面的知识，还有其他的学习途径吗 “国家中小学智慧教育平台”是我们开展在线学习的好帮手，快去试试吧!2、试一试请登录“国家中小学智慧教育平台”进行内容浏览，找到了自己喜欢的航天科技主题相关课程，并进行了在线学习。国家中小学智慧教育平台”上有各种类型的航天科技课程，学习起来很方便。3、思考“国家中小学智慧教育平台”除了能让大家进行课程学习，还有其他哪些功能呢？请你参照欢欢的做法，登录“国家中小学智慧教育平台进行在线学习与功能探索，并填一填你的发现。三、技能巩固1、思考为什么使用在线学习平台要先注册呢 注册后，你就可以在平台上拥有个人专属的学习空间。平台可以记录你的学习过程，根据你的学习情况，为你精准推送学习资源，让学习更加个性化。2、小知识在线学习平台可以为学习者提供更加系统和个性化的学习体验，它通常具有交互式学习、学习评估、课程管理等功能，使得在线学习更加便捷和高效。四、拓展延伸1、线下学习和在线学习是我们常用的两种学习方式，说一说它们的特点吧！2、在线学习给我们带来了全新的学习体验。请你说一说，为了取得更好的学习效果，开展在线学习时应该注意哪些事项 五、作业布置请与家人分享你使用“国家中小学智慧教育平台”后的感受，并一起探讨如何更好地利用该平台开展学习。六、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！板书设计
探秘在线学习平台在线学习国家中小学智慧教育平台线下学习和在线学习注意事项 思考；表达思考；表达学习操作实践了解交流表达交流；分享 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养自主学习能力
教学反思
课题 第2节《掌握在线学习工具》 单元 一单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能够认识到在线学习工具和在线笔记工具在现代学习中的重要性；能够区分不同在线工具的功能，并根据学习需求选择合适的工具；了解在线学习工具和在线笔记工具的基本功能及其应用场景。计算思维：学生能够理解在线工具的基本工作原理（如数据存储、同步、协作等）；能够使用在线笔记工具的分类、标签、搜索等功能整理和管理笔记。数字化学习与创新：能够熟练使用在线笔记工具创建、编辑和分享学习笔记；能够尝试利用在线工具的创新功能（如多媒体插入、协作编辑）优化学习过程。信息社会责任：能够遵守国家中小学智慧教育平台的使用规范，文明用语，尊重他人；能够保护个人隐私信息，不随意泄露账号密码；能够遵守网络道德规范，合理使用在线工具；在使用在线工具时，遵守网络礼仪，不传播不良信息【教学目标】知识与技能：了解在线学习工具；了解在线笔记工具；会运用在线笔记工具完成学习笔记；了解纸质笔记和在线笔记的特点；了解在线学习工具注意事项。过程与方法：通过讲解，引导学生了解在线学习工具和在线笔记工具；通过小组合作，组织小组活动，让学生会运用在线笔记工具完成学习笔记；通过交流讨论，了解纸质笔记和在线笔记的特点。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。
重点 了解在线学习工具；了解在线笔记工具；会运用在线笔记工具完成学习笔记；
难点 会选择合适的在线笔记工具完成学习笔记
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示欢欢：爷爷，在线学习很方便。我想提高在线学习的效率，该怎么做呢 博士爷爷：你可以试一试在线学习工具，它们能帮助你更好地开展在线学习。2、思考在线学习工具有很多，你知道的有哪些？3、揭示课题板书：掌握在线学习工具二、新知学习（一）、开动脑筋，想一想1、在线学习工具（1）国家智慧教育云平台（2）学习强国（3）小码王2、思考日常学习中，我们越来越多地运用各种在线学习工具。当你遇到不会做的题目时，你会用什么工具来查找答案？能分享一下你是怎么用的吗？（作业帮、小猿搜题、百度搜索引擎、学而思网校、猿辅导……）想一想想一想，以下学习场景可能会用到哪些在线学习工具 小知识在线学习工具是借助互联网技术帮助人们进行线上学习的各类数字化应用程序。每一种在线学习工具都具有独特的功能，能满足特定的学习需求。有的在线学习平台会集成多种在线学习工具，共同支持整个在线学习过程。（二）、体验探索，试一试1、情景展示欢欢：爷爷,在线学习航天科技知识的过程中,有很多有趣的内容我都想记录下来，可我做笔记做得太慢了。博士爷爷：不要着急，可以请在线笔记工具来帮忙。思考什么是在线笔记工具？在线笔记工具是一种通过互联网提供服务的数字化工具，允许用户创建、编辑、存储和共享笔记。3、任务一你知道哪些在线笔记工具 试着在下面写一写。（印象笔记、有道云笔记、石墨文档……）4、任务二欢欢利用在线笔记工具完成了航天科技知识学习笔记并解决了许多问题。请你参照欢欢的做法，选择合适的在线笔记工具，完成学习笔记，并和同学们交流具体的操作过程。小知识在线学习笔记是借助在线工具，通过文字、图片、音频等形式记录的知识要点、学习心得等内容。在线学习笔记是借助在线工具，通过文字、图片、音频等形式记录的知识要点、学习心得等内容。三、技能巩固纸质笔记和在线笔记是两种常见的笔记方式，我们来比一比它们的特点吧!四、拓展延伸在线学习工具的使用可以让我们的学习更高效。请你说一说，为了更好地开展在线学习，我们使用在线学习工具时有哪些注意事项 五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！六、作业布置
请你尝试使用更多的在线学习工具开展学习活动，感受它们给学习带来的便利。七、板书设计掌握在线学习工具在线学习工具在线笔记工具纸质笔记 在线笔记 观看思考；表达学习学习操作实践了解交流；分享 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养动手能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力培养自主学习能力
教学反思
课题 第三节《管理在线学习资源》第1课时 单元 一单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能够认识到分类管理在信息组织和查找中的重要性，理解不同场景下分类管理的实际应用；能够识别不同场景（如学习、生活、工作）中分类管理的需求；初步形成对信息进行分类、整理和管理的意识。计算思维：能够运用逻辑思维和结构化方法，设计合理的文件夹分类方案；能够通过建立文件夹和子文件夹，实现信息的层级化管理；能够根据实际需求调整分类方案，优化文件管理效率。数字化学习与创新：能够利用数字化工具（如计算机、文件管理器）进行文件夹的创建和命名，并尝试创新性地解决实际问题；熟练使用计算机操作系统创建、命名和管理文件夹；能够根据学习或生活需求，设计个性化的文件夹分类方案。信息社会责任：能够理解信息分类管理的社会意义，养成良好的信息管理习惯；认识到规范的文件管理对个人和社会的重要性；养成定期整理文件、规范命名的习惯；能够与他人分享文件管理经验，帮助他人提高信息管理能力。【教学目标】知识与技能：了解分类管理；了解不同场景下的分类管理；会建立文件夹；会命名文件夹。过程与方法：通过讲解，引导学生了解分类管理的定义和不同场景下的分类管理；通过小组合作，组织小组活动，学生能够掌握文件夹创建和命名的具体方法，并应用于实际场景。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。
重点 了解分类管理；了解不同场景下的分类管理。
难点 能够根据实际需求，灵活的新建文件夹和合理的给文件夹命名。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示欢欢：我下载了很多航天科技相关的在线学习资源，以便随时查看。可是下载的资源太多了，使用时查找起来很不方便。2、思考欢欢下载的资源太多了，使用时查找起来很不方便。有什么好的解决办法吗？3、揭示课题板书：管理在线学习资源二、新知学习（一）、开动脑筋，想一想可以对下载的学习资源进行分类管理，使用起来才会更高效。分类管理什么是对下载的学习资源进行分类管理？对下载的学习资源进行分类管理是指通过系统化的方法，将不同类型的学习资料有序整理，以便于查找和使用。2、想一想日常生活和学习中，我们通常将信息或物品分类管理，以方便查找，提高效率。（1）想一想，你见过哪些分类管理的场景 人们又是如何进行分类管理的 （2）图书馆书籍管理是如何进行分类管理的？图书馆书籍管理就像把玩具分类一样，把相似的书籍放在一起，方便大家找到自己想要的书。比如有各种各样的故事书、百科全书、漫画书等，图书管理员会把它们分成不同的类别，放在不同的书架上。这样大家就可以更容易地找到自己喜欢的书籍啦！3、说一说你能说一说超市货架商品管理又是如何分类的吗？超市货架上的商品可以分为不同种类，比如食品、饮料、日用品、水果蔬菜、洗护用品等。每种商品都被放在相应的分类区域里，方便顾客找到自己需要的东西。就像把不同类型的玩具放在不同的箱子里一样，这样整齐有序，让大家更快地购物。（二）、体验探索，试一试1、思考我们该如何对下载的学习资源进行分类管理呢 首先，我们要确定学习资源的分类标准。然后，按照标准创建相应的“文件夹”，为分类存放学习资源做好准备。任务一欢欢梳理了下载的学习资源内容，确定了分类标准，创建了文件夹，并将文件夹按分类标准进行了命名。 请你参照欢欢的做法，确定自己的学习资源分类标准，创建相应的文件夹并命名。三、拓展延伸文件夹已经创建并命名，接下来我们需要对下载的学习资源进行哪些处理呢？五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！作业布置
预习下一课。板书设计管理在线学习资源分类管理新建文件夹命名文件夹 观看思考；表达学习学习交流分享操作实践思考交流；分享预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面培养表达能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养自主学习能力
教学反思
课题 第三节《管理在线学习资源》第2课时 单元 一单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能够认识到分类管理在信息组织和查找中的重要性，理解不同场景下分类管理的实际应用；能够识别不同场景（如学习、生活、工作）中分类管理的需求；初步形成对信息进行分类、整理和管理的意识。计算思维：能够运用逻辑思维和结构化方法，设计合理的文件夹分类方案；能够通过建立文件夹和子文件夹，实现信息的层级化管理；能够根据实际需求调整分类方案，优化文件管理效率。数字化学习与创新：能够利用数字化工具（如计算机、文件管理器）进行文件夹的创建和命名，并尝试创新性地解决实际问题；熟练使用计算机操作系统创建、命名和管理文件夹；能够根据学习或生活需求，设计个性化的文件夹分类方案。信息社会责任：能够理解信息分类管理的社会意义，养成良好的信息管理习惯；认识到规范的文件管理对个人和社会的重要性；养成定期整理文件、规范命名的习惯；能够与他人分享文件管理经验，帮助他人提高信息管理能力。【教学目标】知识与技能：了解重命名；掌握重命名文件的方法；会对文件进行规范命名和分类管理。过程与方法：通过讲解，引导学生学习重命名文件的方法；通过小组合作，组织小组活动，让学生学会对文件进行规范命名和分类管理。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。
重点 了解重命名；掌握重命名文件的方法。
难点 能根据自己需要对文件进行规范命名和分类管理
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、复习旧知上节课我们学习了新建文件夹，现在请同学们在桌面新建一个文件夹，并命名“奇妙的太空生活”。学生代表上台操作演示。2、思考文件夹已经创建并命名，接下来我们需要对下载的学习资源进行哪些处理呢？3、揭示课题板书：管理在线学习资源二、新知学习（一）、任务一完成了文件夹的创建和命名我们还需要对下载的学习资源进行规范命名，方便区分、整理、查找文件。重命名欢欢根据学习资源的内容,逐一对下载的学习资源进行了重命名。2、思考什么是重命名？重命名就是给文件或文件夹改个新名字。就像你给你的玩具换个名字一样，文件也可以换个名字。3、任务一如何给文件重命名呢？试一试给新建的文件夹重命名。在 Windows 电脑上：右键点击文件，选“重命名”，然后输入新名字，按回车键。（二）、任务二1、任务二做好准备后，我们就可以通过移动文件来完成学习资源的分类管理。请你参照欢欢的做法，对下载的学习资源进行规范命名和分类管理，并和同学们交流具体的操作过程。例子：动物我分类管理的学习资源主题是动物，我创建的文件夹有哺乳动物、鸟类和爬行动物，重命名的文件有把“图片1.jpg”改成了“狮子.jpg"，整理文件的方式是动物的分类放入对应的文件夹中，具体操作有将文件拖拽到相应文件夹中。2、浏览器的收藏夹功能对于经常访问的线上学习网站或页面，我们还可以运用浏览器的收藏夹功能进行分类收藏和管理。3、小知识将文件规范命名并利用文件夹分类存放，可以使电脑中的资源管理更有序。文件名是区分文件的标识符，通常由主文件名和扩展名两部分组成，中间用“.”分隔。主文件名由用户自己拟定，命名时要尽量体现文件的主要内容信息，避免使用特殊字符；扩展名由系统自动识别和管理，用来标识文件类型，随意更改扩展名可能会导致文件无法正常打开。三、拓展延伸对下载的学习资源进行分类管理，可以提高资源利用的效率。请你说一说，我们分类管理学习资源时有哪些注意事项 四、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！五、作业布置
请与家人分享你学到的学习资源管理知识，并一起协作优化家庭电脑的文件管理，以提高文件使用效率。六、板书设计管理在线学习资源重命名分类管理 操作练习思考；表达学习操作实践了解了解了解交流；分享交流；分享 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯增加知识面培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力
教学反思
课题 第4节《梳理在线学习路径》 单元 一单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能够认识到在线学习路径的重要性，理解信息可视化（如图示描述）在信息传递中的作用；了解在线学习资源的多样性，能够根据学习需求选择合适的资源；认识到图示描述（如思维导图、流程图）是一种高效的信息表达方式。计算思维：能够通过分析和设计，掌握用图示描述信息的基本方法；会将复杂的学习路径或任务分解为简单的步骤，并用流程图表示；能够用思维导图对学习主题进行分类和整理，形成逻辑清晰的结构。数字化学习与创新：能够运用数字化工具制作思维导图和流程图，提升学习效率；熟练使用简单的数字化工具制作思维导图和流程图；尝试用不同的图示形式表达同一主题，探索创新的表达方式。信息社会责任：能够在使用在线学习资源和数字化工具时，遵守信息道德规范；在使用在线资源时，尊重版权，不随意复制或传播他人作品；在制作图示时，确保信息真实、准确，不传播虚假信息。【教学目标】知识与技能：了解在线学习路径；了解常见图示描述形式；会制作思维导图和流程图；了解文字描述和图示描述的特点。过程与方法：通过讲解，引导学生了解算法的定义和作用；通过小组合作，组织小组活动，让学生能够掌握制作思维导图和流程图的基本步骤，并应用于实际学习场景。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息技术的兴趣，增强利用数字化工具解决学习问题的信心。在制作思维导图和流程图的过程中，体验成就感，增强自信心。
重点 了解在线学习路径；了解常见图示描述形式；文字描述和图示描述的特点。
难点 能根据自己需要，合理制作会制作思维导图和流程图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示欢欢：爷爷，经过前面的体验，我觉得在线开展航天科技知识学习非常便捷和高效。博士爷爷：是的。你可以梳理一下在线学习路径，方便以后更好地开展在线学习。2、揭示课题板书：梳理在线学习路径二、新知学习（一）、开动脑筋，想一想做好路径梳理能帮助我们更清晰地认识事情发展的过程从而更好地完成任务。想一想在线学习时，你采取了哪些步骤 在线学习路径（1）做好在线学习准备（2）选择在线学习平台（3）浏览在线学习资源（4）参与在线学习互动（5）做好在线学习笔记（6）总结在线学习效果3、小知识在线学习路径是为了达成特定学习目标而开展系列有序的在线学习活动的步骤总结。明晰在线学习路径可以帮助我们系统、高效地完成在线学习任务。（二）、体验探索，试一试1、情景展示欢欢：除了用文字描述在线学习路径，还有其他方式吗 博士爷爷：我们可以尝试一下图示的方式。2、思考你知道哪些常见的图示描述形式？写一写你知道哪些常见的图示描述形式 试着写一写。（思维导图、柱状图、流程图、饼图、条形图、树状图……）试一试欢欢尝试用流程图和思维导图描述了在线学习路径。试一试用图示来描述你的在线学习路径吧!三、技能巩固1、情景展示欢欢：爷爷，我发现同样是图示，流程图就像讲故事一样，一步一步推进，过程很清晰；思维导图就像是把大脑里的想法变成一幅画，从一个中心出发，长出很多分支。可有趣啦!博士爷爷：欢欢，你说得很对。相信通过深入理解，你能把它们用得更好。2、任务一请你参照欢欢的做法，选择一种图示形式来描述在线学习路径，并和同学们交流具体的操作过程。例子：我选用的图示形式是流程图，具体操作有先确定要表达的流程，然后画出开始和结束的标志，再根据流程逐步添加连线和图形来表示每个步骤，最后在箭头上写清楚每个步骤的名称或说明。3、思考流程图的特点是什么？流程图的特点是用不同的图形和箭头来表示流程中的各个步骤和关系。4、小知识在线学习路径既可以用文字描述，也可以用流程思维导图等图示描述。我们应该根据描述的具体冬、内容和需求选择合适的方式进行信息描述。四、拓展延伸文字描述和图示描述是两种不同的表达方式，我们来比一比它们的特点吧!作业布置图示的应用非常广泛。请你说一说，在学习中我们还可以怎么运用图示 在课堂笔记中应用简单图示，可以使关键信息一目了然，有利于我们快速把握学习内容。在交流前用思维导图梳理发言思路，可以使我们的逻辑更清晰，发言时更加自信从容。六、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！板书设计梳理在线学习路径在线学习路径流程图思维导图4、文字描述和图示描述 观看思考；表达学习学习操作实践了解操作练习交流；分享交流表达了解交流表达 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养动手能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养表达能力培养自主学习能力 培养表达能力
教学反思
课题 2.1《分解在线学习问题》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能够意识到生活中复杂问题可以通过分解成小问题来解决；认识到问题分解是信息处理的重要方法，能够提高解决问题的效率。计算思维：能够将生活中的复杂问题分解成一系列更小、更易处理的子问题；能够识别不同问题之间的相似性，并运用已有的解决方案；能够忽略问题中不重要的细节，聚焦于关键信息；能够设计简单的步骤来解决分解后的子问题。数字化学习与创新：能够利用信息技术工具（如思维导图、流程图等）辅助进行问题分解；能够尝试运用不同的数字化工具和方法来解决问题，并比较其优劣。信息社会责任：认识到问题分解可以应用于解决社会生活中的实际问题，例如“如何做蛋炒饭？如何打扫教室卫生？”等；能够负责任地使用信息技术工具，并遵守相关的道德规范。【教学目标】知识与技能：了解本单元学习内容；了解问题分解；会将生活中的复杂问题分解成小问题；了解问题分解注意事项。过程与方法：通过讲解，引导学生了解问题分解；通过小组合作，组织小组活动，让学生学会将生活中的复杂问题分解成小问题；通过交流讨论，让学生知道问题分解时的注意事项。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题；培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力；认识到问题分解的重要性，并愿意将其应用于学习和生活中。
重点 了解问题分解；会将生活中的复杂问题分解成小问题；了解问题分解注意事项。
难点 能够与他人合作，共同完成问题分解的任务。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、单元导入1、情景展示中国传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，它们承载着丰富的历史、文化和民俗内涵。2、单元目标本单元，我们将尝试分解传统节日综合性学习活动，通过在线协作文档分派学习任务。利用网盘工具共享学习资源，借助在线演示文稿制作工具共创学习成果作品，并开展在线学习成果评价促进作品优化。二、新课导入1、情景展示欢欢 ：爷爷，班级要开展“中国传统节日趣探究”综合性学习活动，我们小组计划在线协作完成这次学习任务。博士爷爷：好主意!中国传统节日的相关学习内容非常丰富。先明确学习活动要解决的问题，再进行问题分解，是小组高效完成学习任务的关键。2、揭示课题板书：分解在线学习问题三、新知学习（一）、开动脑筋，想一想1、思考日常学习和生活中，我们常常要解决很多问题。想一想你遇到过哪些复杂的问题 你又是如何解决这些复杂问题的 （1）如何做蛋炒饭？（2）如何打扫教室卫生？（3）如何绘制节日海报？2、问题分解在学习和生活中遇到复杂问题时，可以将它分解成一个个小问题，再逐一解决。什么是问题分解？问题分解就是把大问题划分为多个更容易解决的小问题。通过解决各个小问题，实现对大问题的解决。学习和生活中的问题分解无处不在，它让我们在解决复杂问题时更加轻松和高效。（二）、体验探索 ，试一试 1、情景展示欢欢：爷爷，在这次学习活动中，我们该如何进行问题分解呢 博士爷爷：首先，我们应该明确问题的具体要求。2、试一试请按照解决问题的步骤对中国传统节日趣探究”进行分解。思考如果小问题还是有些复杂，怎么办呢？如果小问题还是有些复杂，我们也可以继续分解。4、试一试请你参照欢欢小组的做法，对自己小组的“中国传统节日趣探究”综合性学习活动进行问题分解，并选用一种图示形式进行描述。5、小知识根据问题的内容和解决顺序进行分解，是问题分解的常见方式。分解后的每个小问题都分别聚焦大问题的某个特定方面或解决步骤，从而使得整个大问题的解决过程更加清晰。 四、技能巩固对问题进行分解是高效解决复杂问题的关键。请你说一说，在问题分解时，我们有哪些注意事项 同一个问题有多种分解方式，不同的分解方式对解决问题的效率存在影响。合理地分解问题有助于我们找到更高效的解决方案。五、作业布置请你选择学习和生活中遇到的其他复杂问题进行分解，用图示描述具体的解决步骤。六、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！板书设计分解在线学习问题问题分解2、大问题→小问题3、问题分解注意事项 观看了解思考；表达学习操作练习学习操作练习交流；分享 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯培养表达能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养动手能力增加知识面培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养表达能力
教学反思
课题 2.2《分派在线学习任务》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能够认识到在线文档协作工具在信息共享、协同工作方面的优势，并主动关注和了解相关工具的发展和应用；能够根据实际需求，选择合适的信息获取渠道和工具，例如搜索引擎、在线文档库等，获取与在线文档协作工具相关的信息；能够识别和判断在线文档协作工具使用过程中可能出现的信息安全问题，例如信息泄露、数据丢失等，并采取相应的防范措施。计算思维：能够将任务分解、模式识别、抽象、算法设计等计算思维方法应用于在线文档协作工具的使用过程中；数字化学习与创新：能够积极主动地学习和探索在线文档协作工具的新功能、新应用，并将其应用于学习和生活中；信息社会责任：能够遵守网络道德规范，在使用在线文档协作工具时尊重他人的知识产权，不抄袭、不剽窃他人的作品；能够自觉维护网络安全，不传播虚假信息、不泄露他人隐私，并积极举报不良信息；能够合理使用在线文档协作工具，避免沉迷网络，并注意保护视力健康。【教学目标】知识与技能：了解在线文档协作工具；使用在线文档协作工具注意事项；会选用合适的在线文档协作工具，共同完成任务分工汇总表；传统电子文档编辑工具和在线文档协作工具的特点。过程与方法：通过讲解，引导学生了解在线文档协作工具种类及注意事项；通过小组合作，组织小组活动，让学生运用在线文档协作工具合作完成分工汇总表。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。
重点 了解在线文档协作工具；使用在线文档协作工具注意事项；传统电子文档编辑工具和在线文档协作工具的特点。
难点 会选用合适的在线文档协作工具，共同完成任务分工汇总表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示欢欢：爷爷，通过问题分解，我们小组已经明确了学习任务，现在可以开始在线协作学习啦!博士爷爷：分工是协作的基础。开展小组协作学习，做好任务分配很重要!2、揭示课题板书：分派在线学习任务二、新知学习（一）、开动脑筋，想一想分派任务就是要明确每一位成员的具体任务安排，这是确保小组协作学习活动顺利进行、高效完成的关键。想一想，我们可以从哪些方面进行任务安排 进行任务安排时有哪些注意事项 （二）、体验探索，试一试欢欢和小组成员一起讨论后，认领了自己的学习任务，并且对任务进行了具体安排。任务一请各位小组成员也按照欢欢小组的做法，认领并安排好自己的学习任务。想一想小组每位成员都认领了各自的学习任务。现在，如何高效汇总每位成员的任务安排呢 在线文档协作工具支持多人同时编辑，非常便捷，赶快试一试吧!3、写一写你知道哪些在线文档协作工具 试着在下面写一写。(1)谷歌文档(2)协作白板(3)微软 PowerPoint Online(4)金山文档(5)石墨文档(6)腾讯文档4、任务二欢欢小组利用在线文档协作工具解决了许多问题。请参照欢欢小组的做法，分派学习任务，并选用合适的在线文档协作工具，共同完成任务分工汇总表。例子：我们小组选用的在线文档协作工具是谷歌文档，解决的问题有 一起写一篇作文，具体操作有大家一起打开同一个文档、修改错别字和留言评论。5、小知识为什么选用在线文档协作工具？有哪些便捷之处？在线文档协作工具支持多人同时编辑文档，不用互相传来传去，省时省力！每个人都可以进去编辑文件，非常方便！使用在线文档协作工具，我们可以通过台式电脑、平板电脑、智能手机等数字设备随时随地查看和修改文档。编辑后的文档也会实时保存，不用担心信息丢失。三、技能巩固传统电子文档编辑工具和在线文档协作工具都可以实现文档的查看和编辑，我们来比一比它们的特点吧!四、拓展延伸使用在线文档协作工具，能大大提升小组成员共同编辑文档的效率。请你说一说，为了确保协作的顺畅和文档的安全，我们有哪些注意事项 （1）遵守规则，比如不能乱删别人的内容。（2）在安全的网络环境下使用，可以防止别人偷看我们的文档或账号信息。（3）每个人都要用自己的账号登录，不要随便告诉别人密码。五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！作业布置
请你选择合适的在线文档协作工具，汇总小组成员的学号、姓名、性别、兴趣爱好等信息，并在班级进行分享。板书设计分派在线学习任务1、分派任务2、在线文档协作工具3、传统电子文档编辑工具和在线文档协作工具 观看思考；表达学习学习操作实践了解操作练习交流；分享交流表达分层教学 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。增加知识面培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养表达能力培养自主学习能力
教学反思
课题 第3节《共享在线学习资》第1课时 单元 二单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：学生能够了解在线共享资源的重要性，意识到数字化学习资源共享对提高学习效率和资源利用率的意义。计算思维：学生能够通过学习分享数字化资源的方式，培养信息处理和分析能力，提高解决问题的思维逻辑和能力。数字化学习与创新：学生能够制定和实施数字化学习资源共享规划，培养创新意识和实践能力。信息社会责任：学生能够意识到在信息社会中共享资源的重要性，树立正确的信息伦理和社会责任意识。【教学目标】知识与技能：了解在线共享资源；了解分享数字化资源的方式；会制定数字化学习资源共享规划；了解网盘工具的种类；尝试用合适的网盘工具，完成数字化学习资源共享。过程与方法：通过讲解，引导学生了解分享数字化资源的方式；通过小组合作，组织小组活动，学会制定数字化学习资源共享规划；通过学习，学生能够了解不同网盘工具的种类，掌握选择和使用合适网盘工具的方法和技巧。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极尝试用合适的网盘工具，完成数字化学习资源共享，形成积极的学习态度和价值观。
重点 了解在线共享资源；了解分享数字化资源的方式；了解网盘工具的种类。
难点 会制定数字化学习资源共享规划。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示欢欢：爷爷，小组协作学习活动中我们收集了很多数字化学习资源，如果能及时共享就太好了!博士爷爷：及时共享资源能大大提高学习效率。我们可以探索一下如何在线共享资源。2、、揭示课题板书：共享在线学习资源二、新知学习（一）、开动脑筋，想一想1、想一想日常学习中，分享学习资源能促进信息交流，助力个人和团队的共同成长。你知道哪些分享数字化学习资源的方式 2、数字化学习资源常见的数字化学习资源有U盘、即时通讯工具、邮箱、网盘……数字化学习资源既可以通过线下方式分享，也可以通过在线方式分享。在线分享学习资源的方式多样，比线下分享更加便捷、高效。（二）、体验探索，试一试1、情景展示欢欢：爷爷，我们需要分享的学习资源的内容和类型都很多，大家准备用网盘来共享。博士爷爷：好的。分享前，你们需要先整理好资源做好资源共享规划。2、试一试欢欢和小组成员一起讨论后，制订了小组数字化学习资源共享规划。请你参照欢欢小组的做法，和小组成员一起讨论完成小组数字化学习资源共享规划。2、网盘工具完成共享规划，就可以通过网盘工具共享资源了。你知道哪些网盘工具 试着在下面写一写你知道的网盘工具。（百度网盘、腾讯微云、阿里云盘……）网盘工具有什么用途？它们能帮助我们解决哪些问题？网盘工具是一种网络数据存储服务，用户可以将文件上传到网盘并进行管理、共享、备份等操作。3、网盘工具的作用（1）存储和备份数据我们可以将重要的文件、照片、视频等数据上传到网盘中进行备份，以防止数据丢失或损坏。（2）文件共享我们可以在不同的设备上访问和同步他们在网盘中存储的文件，如电脑、手机、平板等。（3）团队协作小组成员可以在网盘中共享和协作文件，增加学习效率，实时编辑文档、表格或幻灯片。（4）长期存储网盘提供了大容量的存储空间，可以长期保存文件并随时访问，避免了本地存储空间不足的问题。（5）共创在线学习作品三、拓展延伸欢欢小组利用网盘工具解决了许多问题。请参照欢欢小组的做法，选用合适的网盘工具，完成数字化学习资源共享。四、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！板书设计
共享在线学习资源数字化学习资源网盘工具网盘工具的作用 观看思考；表达学习操作实践了解操作练习交流；分享 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。增加知识面培养倾听习惯培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习
教学反思
课题 第三节《共享在线学习资源》第2课时 单元 二单元 学科 信息技术 年级 三年级
学习目标 【核心素养】信息意识：学生能够意识到网盘里的文件可以作为学习资源，并且了解如何使用这些文件进行学习和合作。计算思维：学生能够分析小文件和大文件之间的区别，理解不同文件大小对文件共享和存储的影响。数字化学习与创新：学生能够利用在线分享学习资源的方式，创新地进行学习和合作活动，提高学习效率和质量。信息社会责任：生能够遵守在线分享学习资源的注意事项，尊重他人的知识产权，积极分享自己的学习成果；通过系统化的学习，学生能够掌握使用网盘进行文件共享和存储的方法，学会合作学习和资源管理的技巧。【教学目标】知识与技能：如何使用网盘里的文件；了解资源分享方式的特点；小文件和大文件的区别；在线分享学习资源的注意事项。过程与方法：通过讲解，引导学生了解了解资源分享方式的特点；通过小组合作，组织小组活动，让学生知道如何使用网盘里的文件；情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息技术的积极态度，培养学生热爱学习、分享和合作的价值观，促进学生终身学习和发展。
重点 如何使用网盘里的文件；了解资源分享方式的特点。
难点 小文件和大文件的区别；在线分享学习资源的注意事项。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、谈话导入上节课同学们照欢欢小组的做法，选用合适的网盘工具，完成数字化学习资源共享。2、揭示课题板书：共享在线学习资源二、新知学习（一）、体验探索，试一试1、说一说和同学们交流交流你们小组数字化学习资源共享具体的操作过程吧。例子：我们小组选用的网盘工具是百度网盘，解决的问题有学习资料分享不方便的问题，具体操作有先注册一个账号，然后上传自己的学习资料，同时也可以下载其他小伙伴分享的资料，很方便快捷呢!2、思考我们怎么使用网盘里的文件呢？网盘提供在线存储服务，用于上传、下载、共享和管理文件。3、小知识我们可以把网盘看成一个放在网络上的硬盘或U盘，不管是在家、学校或其他任何地方，只要连接到网络，就可以查看、管理网盘里的文件。（二）、认真思考，比一比1、资源分享方式的特点分享数字化学习资源的方式多种多样，我们来比一比它们的特点吧!不同的资源分享方式具有不同的特点，我们可以根据分享需求，选择合适的分享方式。2、即时通讯工具对于小文件的快速传输，即时通信工具和电子邮件可能更为便捷。你知道哪些即时通讯工具？（QQ、微信）电子邮箱你知道哪些电子邮件工具？（QQ邮箱、网易邮箱、126 邮箱……）4、大文件与小文件的区别对于大文件的传输或团队协作，网盘共享可能更为合适。如何区分我们手中的文件是小文件还是大文件呢？可以用文件的大小来区分大文件和小文件，文件的大小会用“KB”、“MB”或“GB”来表示，就像我们用“厘米”和“米”来量东西一样。小文件：比如几KB到几MB，就像一张小纸条或者一本薄薄的书。大文件：比如几十MB到几GB，就像一本厚厚的字典或者一个大箱子。三、技能巩固欢欢的照片是大文件还是小文件？你会用什么工具分享欢欢的照片给朋友呢？我们可以即时通讯工具分享欢欢的照片。网络故障了，没法使用网盘或微信等工具了，欢欢的家乡介绍视频要怎么分享给朋友呢？在要求不能使用网络传输的场景下，U盘或移动硬盘拷贝则是一个不错的选择。四、拓展延伸1、在线分享学习资源非常便捷、高效，但同时也伴随着一些问题。请你说一说，我们在线分享学习资源时有哪些注意事项 2、在线分享资源是信息分享的重要方式。通过树立安全意识、增强协作精神、掌握方法技能，能更好地发挥在线分享资源的价值。五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！六、作业布置
请与家人分享你学到的资源共享方式，并尝试选择合适的方式，与远方的亲人或朋友分享学习和生活中的相关资源。七、板书设计共享在线学习资源网盘资源分享方式的特点即时通讯工具电子邮箱大文件与小文件在线分享学习资源的注意事项 观看思考；表达学习学习操作实践了解交流；分享交流表达 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养自主学习能力
教学反思
课型 新授课 课题 共创在线学习作品
本课知识要点 1.数字作品的常见形式，如电子相册、电子绘画、视频、电子小报、演示文稿等。2.利用在线演示文稿制作数字作品的方法，包括作品规划（封面、目录、主要内容、封底的内容规划）。3.常见的在线演示文稿制作工具，如腾讯文档、金山文档、石墨文档等及其功能操作。4.各类在线协作工具，以及根据团队协作需求选择合适工具提高协作效率的方法。
教学目标 1.信息意识：让学生了解数字作品的多样性及其在学习成果汇报中的重要性，增强对数字作品的敏感度和关注度；培养学生在数字化学习环境中，根据作品需求选择合适制作工具和协作工具的信息选择能力。2.计算思维：通过规划数字作品结构和使用在线工具制作作品，培养学生分析问题、将复杂任务分解为有序步骤的逻辑思维能力；引导学生理解在线工具操作背后的逻辑关系，提升算法思维和问题解决能力。3.数字化学习与创新：使学生掌握在线演示文稿制作工具的基本操作，能够运用其完成包含多种元素的数字作品制作，提高数字化学习技能；鼓励学生在制作数字作品过程中，创新地运用工具和方法表达观点，培养创新思维和实践能力。4.信息社会责任：在小组协作制作数字作品的过程中，培养学生的团队合作精神和沟通能力；引导学生在作品分享和交流中，尊重他人的知识产权和创意，树立正确的信息道德观念。
重难点 1.重点：数字作品的常见形式和制作流程；在线演示文稿制作工具的使用方法；常见在线协作工具的类型和应用场景。2.难点：引导学生在数字作品制作中，综合运用多种元素，合理规划作品内容，突出主题和创意；帮助学生根据团队协作的具体需求，选择并组合使用多种在线协作工具，提高协作效率和作品质量。
学情分析 学生在日常生活和学习中接触过各类数字作品，对数字作品有一定的感性认识，但对于数字作品的制作方法和流程可能了解较少。学生具备一定的信息技术基础，能够进行简单的文字、图片处理，但对于在线演示文稿制作工具和复杂的在线协作工具的使用可能不够熟练。此外，学生的团队协作能力和自主学习能力存在差异，需要在教学过程中进行有针对性的引导和培养。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，计算机安装有常见的办公软件和在线协作工具的客户端。2.教师准备一些优秀的数字作品案例，用于课堂展示和分析。3.学生提前了解一些基本的数字化工具操作知识。
教学过程
环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 5 1.教师展示一些优秀的数字作品，如精彩的电子相册、创意的电子绘画等，提问学生是否见过类似作品以及对这些作品的感受。2.引导学生思考数字作品在学习和生活中的作用，引出本节课主题——共创在线学习作品。 从学生熟悉且感兴趣的数字作品入手，激发学生的学习兴趣，引发学生对数字作品制作的好奇心，自然地导入新课。 可增加学生分享自己印象深刻的数字作品的环节，提高学生参与度。
知识讲解 10 1.讲解数字作品的常见形式，结合展示的案例详细介绍每种形式的特点。2.介绍利用在线演示文稿制作数字作品的基本流程，重点讲解作品规划的四个部分（封面、目录、主要内容、封底）需要包含的内容。3.展示常见的在线演示文稿制作工具界面，介绍其基本功能。 让学生对数字作品和在线演示文稿制作有初步的理论认识，为后续实践操作奠定基础。 讲解过程中可多结合实际操作界面截图，让学生更直观地理解。
体验探索 15 1.教师展示欢欢小组的作品规划示例，引导学生分组进行作品规划，确定作品主题和各部分内容。2.各小组选择合适的在线演示文稿制作工具，协作完成数字作品制作，教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，如添加元素、邀请协作者等。3.小组展示作品制作过程中的阶段性成果，分享制作经验和遇到的问题及解决方法。 让学生通过亲身体验，掌握在线演示文稿制作工具的使用和团队协作制作数字作品的流程，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。 根据学生操作进度，灵活调整时间，确保学生有足够时间完成作品制作。
讨论交流 10 1.教师提出问题：在线协作创作数字作品时可以使用哪些在线协作工具？组织学生小组讨论。2.每组推选代表发言，教师总结并展示多种在线协作工具，介绍其适用场景。3.引导学生讨论如何根据团队协作需求选择合适的在线协作工具，强调综合运用工具提高协作效率的重要性。 通过讨论交流，让学生了解多种在线协作工具，培养学生的合作学习能力和信息收集、分析能力。 教师在学生讨论时参与小组讨论，给予引导和启发，拓宽学生思路。
巩固练习 5 1.教师布置作业，要求学生将小组制作的数字化学习成果作品与家人分享，并根据家人的建议进行修改完善。2.鼓励学生记录分享过程中的感受和修改后的收获，下次课进行交流。 巩固所学知识，让学生将课堂所学应用到实际生活中，培养学生的实践应用能力和对作品的反思改进能力。 提醒学生在分享作品时注意保护个人和团队的隐私信息。
板书设计
共创在线学习作品数字作品形式在线演示文稿制作在线协作工具
教学反思
课型 新授课 课题 评价在线学习成果
本课知识要点 1.在线评价的概念，即基于互联网的评价方式，是信息即时交流和反馈的重要途径。2.常见的在线评价方式，如在线打分、在线投票、在线文字评论等。3.在线评价的流程，包括明确评价标准、选择评价工具、创建评价活动、参与评价和查看结果等。4.常见的在线评价工具，如问卷星、腾讯问卷、金数据、小鹅通等及其功能。5.线下评价和在线评价特点的对比。6.参与在线评价的注意事项，如尊重不同观点、不进行虚假评价和人身攻击等。
教学目标 1.信息意识：让学生认识到在线评价在学习和生活中的重要性，增强对在线评价的敏感度，能够主动关注并参与在线评价活动；培养学生在在线评价过程中筛选、分析评价信息的能力，学会从评价反馈中获取有价值的信息。2.计算思维：通过制定评价标准和对比线下、在线评价特点，引导学生分析、归纳和总结信息，提升逻辑思维能力；在使用在线评价工具的过程中，帮助学生理解工具操作背后的逻辑关系，锻炼算法思维和问题解决能力。3.数字化学习与创新：使学生掌握在线评价工具的基本操作，能够运用这些工具开展简单的在线评价活动，提高数字化学习技能；鼓励学生在在线评价活动中创新评价方式和反馈形式，培养创新思维和实践能力。4.信息社会责任：在参与在线评价的过程中，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生尊重他人、客观公正评价的意识；让学生明白在虚拟网络环境中也要对自己的言行负责，增强学生的信息安全意识和社会责任感。
重难点 1.重点：在线评价的流程和常见方式；常见在线评价工具的使用方法；线下评价和在线评价的特点对比；参与在线评价的注意事项。2.难点：引导学生根据不同的评价需求，制定合理、全面的评价标准；培养学生在在线评价中客观公正、理性评价的态度，避免受到主观因素的影响。
学情分析 学生在日常学习和生活中或多或少接触过各种评价活动，但对于在线评价的系统认识和深入理解可能较为欠缺。他们可能使用过一些简单的在线评价功能，但对在线评价工具的全面功能和使用技巧掌握不足。此外，学生在制定评价标准、客观评价他人成果等方面的能力有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，计算机能够正常访问各类在线评价工具平台。2.教师提前准备好一些示例作品，用于课堂上进行在线评价的演示和练习。3.学生提前了解一些基本的在线操作知识。
教学过程
环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 5 1.教师提问学生在日常学习中参与过或见过哪些评价方式，引导学生思考在线评价的形式。2.展示一些在线评价的实际案例，如在线课程评价、网络投票等，引出本节课主题——评价在线学习成果。 从学生熟悉的评价场景入手，激发学生的学习兴趣，自然地引出在线评价的话题，让学生快速进入学习状态。 可增加学生分享自己参与在线评价经历的环节，增强互动性。
知识讲解 10 1.讲解在线评价的概念，强调其基于互联网进行信息交流和反馈的特点。2.介绍常见的在线评价方式，结合展示案例详细讲解每种方式的特点。3.展示欢欢制订的评价标准，讲解评价标准的重要性和制定方法。4.介绍常见的在线评价工具，展示其界面和功能特点。 让学生对在线评价有初步的理论认识，为后续实践操作奠定基础。 讲解过程中多结合实际案例，使抽象知识更易理解。
体验探索 15 1.教师引导学生分组选择合适的评价方式和在线评价工具，对示例作品进行评价。2.各小组进行在线评价操作，教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，如创建评价活动、设置评价标准等。3.小组展示评价过程和结果，分享使用在线评价工具的经验和遇到的问题及解决方法。 让学生通过亲身体验，掌握在线评价的流程和工具使用方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。 根据学生操作进度，灵活调整时间，确保学生充分体验。
对比分析 10 1.教师引导学生对比线下评价和在线评价的特点，从参与时间地点、数据处理、互动性等方面进行分析。2.组织学生讨论在不同场景下应如何选择合适的评价方式，教师总结并强调根据实际需求选择的重要性。 培养学生分析、归纳和对比的能力，帮助学生全面认识两种评价方式的优缺点，以便在学习和生活中灵活运用。 可制作对比表格，让学生更清晰地对比两者差异。
讨论交流 10 1.教师提出参与在线评价时的注意事项相关问题，组织学生讨论判断对错并说明理由。2.引导学生讨论如何在在线评价中做到客观公正，培养良好的评价习惯。 通过讨论交流，让学生深入理解参与在线评价的注意事项，培养学生的合作学习能力和正确的价值观。 教师参与小组讨论，给予引导和启发，确保讨论深入。
巩固练习 5 1.教师布置作业，要求学生和小组成员一起设计一次“班级劳动之星”在线评价活动，包括确定评价标准、选择评价工具等。2.鼓励学生课后完成评价活动的创建和实施。 巩固所学知识，让学生将课堂所学应用到实际生活中，培养学生的实践应用能力和创新能力。 提醒学生在设计评价活动时充分考虑评价标准的合理性和可操作性。
板书设计
评价在线学习成果在线评价概念评价方式评价流程评价工具线下与在线评价对比评价注意事项
教学反思
课型 新授课 课题 做好自我管理
本课知识要点 1.在线学习和生活中的行为规范判断，明确恰当与不恰当行为。2.自我管理的重要性，以及从健康、文明、安全等方面做好自我管理的具体内容。3.常见的自我管理数字化工具，如时间管理工具、智能坐姿提醒工具等及其功能和作用。4.做好自我管理对融入在线社会的意义，包括提升个人数字身份价值、培养责任感与公民意识、保护隐私安全、提高学习生活效率、促进身心健康等。
教学目标 1.信息意识：让学生了解在线学习和生活中的各种行为规范，增强对自身行为的关注度和敏感度，能主动辨别恰当与不恰当行为；引导学生认识到自我管理数字化工具的价值，提高对利用数字化手段辅助自我管理的意识，学会选择合适的工具满足自身需求。2.计算思维：通过分析欢欢的自我管理清单，培养学生归纳总结的能力，学会从复杂的行为规范中提炼关键信息，形成结构化思维；在体验数字化工具的过程中，帮助学生理解工具功能背后的逻辑，如时间管理工具的计时逻辑、坐姿提醒工具的监测逻辑等，提升逻辑思维能力。3.数字化学习与创新：使学生掌握至少一种自我管理数字化工具的使用方法，能够运用其辅助在线学习和生活，提高数字化学习技能；鼓励学生在使用工具的过程中，探索个性化的自我管理方式，培养创新思维和实践能力，尝试优化自我管理策略。4.信息社会责任：教育学生在在线社会中遵守文明礼仪，不传播不良信息，培养良好的信息道德观念，增强责任感与公民意识；引导学生保护个人隐私安全，对自己的在线行为负责，树立正确的价值观，促进个人身心健康发展，更好地融入在线社会。
重难点 1.重点：在线学习和生活中自我管理的具体内容，包括健康、文明、安全方面的要求；常见自我管理数字化工具的功能和使用方法；做好自我管理对融入在线社会的重要意义。2.难点：引导学生将自我管理的理念转化为实际行动，养成长期的自我管理习惯；帮助学生根据自身情况选择合适的自我管理数字化工具，并充分发挥其作用，实现有效的自我管理。
学情分析 学生在在线学习和生活中，已经积累了一定的经验，但可能缺乏对自身行为的规范意识和自我管理能力。他们对数字化工具较为熟悉，但对于利用数字化工具进行自我管理的认识还不够深入。此外，学生的自我约束能力和对信息的辨别能力参差不齐，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，能正常展示课件和体验数字化工具。2.教师提前准备好自我管理数字化工具的演示资料，如时间管理工具、智能坐姿提醒工具的操作演示视频或现场演示设备。3.学生准备好记录用的纸笔。
教学过程
环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 5 教师展示课件中欢欢观察到的在线学习和生活中的行为和现象，让学生判断对错，并引导学生思考这些现象反映的问题，从而引出本节课主题——做好自我管理。 通过展示常见的行为场景，引发学生兴趣，促使学生主动思考，自然地导入新课。 可增加学生讨论环节，让学生分享自己在生活中遇到的类似场景，增强互动性。
知识讲解 10 1.讲解信息科技带来便利的同时对自我管理提出的要求，强调做好自我管理的重要性。2.展示欢欢的自我管理清单，详细讲解从健康、文明、安全三个方面做好自我管理的具体内容，结合生活实例进行说明。 让学生对自我管理的概念和内容有初步的理论认识，为后续实践和讨论奠定基础。 讲解过程中可穿插提问，检查学生对知识点的理解。
体验探索 15 1.学生参照欢欢的清单，结合自身实际情况制订个人自我管理清单，教师巡视指导，帮助学生解决制订过程中遇到的问题。2.鼓励学生分享自己制订的清单，互相交流学习。 培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生将所学知识应用到实际中，同时促进学生之间的交流与合作。 对于制订有困难的学生，给予更多的指导和帮助，可提供一些示例供学生参考。
对比分析 10 1.教师介绍常见的自我管理数字化工具，如时间管理工具、智能坐姿提醒工具等，演示其功能和使用方法。2.学生选择一种工具进行体验，教师巡视观察学生的体验情况，解答疑问。 让学生亲身体验数字化工具在自我管理中的作用，提高学生对数字化工具的应用能力，感受数字化工具带来的便利。 可根据学生体验情况，适当延长或缩短体验时间，确保学生充分了解工具功能。
讨论交流 10 1.教师提出问题：做好自我管理对于融入在线社会有什么意义？组织学生分组讨论。2.每组推选代表发言，教师总结并强调做好自我管理在提升个人价值、培养责任感、保护隐私等方面的重要意义。 通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力，加深学生对做好自我管理意义的理解，引导学生树立正确的价值观。 教师参与小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，拓宽学生思路。
巩固练习 5 教师要求学生与家人分享制订的自我管理清单，并根据家人建议进行修改完善。 将课堂学习延伸到家庭，巩固所学知识，培养学生与家人的沟通能力，同时让家长参与到学生的自我管理过程中，起到监督和指导作用。 提醒学生认真听取家人意见，合理修改清单内容。
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做好自我管理在线行为规范判断自我管理的方面数字化工具辅助管理自我管理的意义
教学反思
课型 新授课 课题 做实在线安全
本课知识要点 1.在线社会存在的安全隐患，如生物信息遭泄露、照片误删除、AI诈骗等现象及案例。2.引发在线风险的主要原因，包括安全意识薄弱、数字素养与技能不强、新技术使用不规范。3.防范在线风险的措施，涵盖不泄露个人重要信息、警惕网络诈骗、不单独与网友会面等多方面安全行为规范。4.在线安全的重要性，涉及对个人学习生活、社会稳定和国家安全的影响。
教学目标 1.信息意识：让学生了解在线社会存在的各种安全隐患，提高对在线安全风险的敏感度，增强主动识别风险的意识；培养学生在面对在线信息和活动时，能够迅速判断其安全性的能力，提升信息辨别意识。2.计算思维：通过分析在线风险案例，引导学生从复杂的现象中梳理出关键因素，如诈骗手段、信息泄露途径等，提升逻辑分析能力；帮助学生理解防范风险措施背后的逻辑关系，如为什么不随意提供个人信息、如何辨别网络诈骗信息等，培养算法思维。3.数字化学习与创新：使学生学会运用安全的在线行为规范进行学习和生活，提高数字化环境下的自我保护技能；鼓励学生在在线活动中探索更安全、高效的方式，培养创新思维，提升应对新型在线风险的能力。4.信息社会责任：引导学生认识到在线安全对个人、家庭、社会和国家的重要性，增强维护在线安全的责任感；培养学生积极宣传在线安全知识，带动身边人共同维护在线安全环境的社会责任感。
重难点 1.重点：认识在线社会的安全隐患及风险；掌握防范在线风险的具体措施；理解在线安全对个人和社会的重要意义。2.难点：培养学生在复杂的在线环境中，始终保持警惕，将安全防范措施转化为自觉行为的习惯；引导学生深刻理解在线安全与国家安全的紧密联系，增强维护国家安全的使命感。
学情分析 学生在日常生活中频繁接触网络，对在线社会有一定的了解，但他们往往对潜在的在线安全风险认识不足，安全意识较为淡薄。虽然学生具备一定的信息技术操作能力，但在面对新型网络诈骗、信息泄露风险等问题时，缺乏有效的应对方法。此外，学生的自我约束能力和信息辨别能力参差不齐，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，能正常展示课件中的案例图片和视频。2.教师提前收集更多在线安全相关的案例，丰富教学素材。3.准备制作在线安全倡议书的纸张、彩笔等材料，或确保计算机安装有相应的图文编辑软件。
教学过程
环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 5 1.教师展示课件中生物信息遭泄露、照片误删除、AI诈骗等案例图片，引导学生观察并思考这些现象说明了什么问题，引发这些现象的原因是什么。2.组织学生简单讨论，引出本节课主题——做实在线安全。 通过展示真实且具有冲击力的案例，激发学生的好奇心和求知欲，让学生迅速进入学习状态，自然地导入新课。 可让学生分享自己或身边人遇到的类似经历，增加学生的参与感。
知识讲解 10 1.讲解防范在线风险的重要性，强调这是融入在线社会必备的安全观念。2.详细分析引发在线风险的主要原因，结合案例进行深入解读。3.系统介绍防范在线风险的各种措施，对每一项措施进行举例说明，如在讲解不泄露个人重要信息时，可结合弹出填写个人信息网页的案例。 让学生对在线安全知识有系统的理论认识，为后续讨论和实践奠定基础。 讲解过程中多提问，引导学生思考，确保学生理解知识点。
讨论交流 15 1.教师提出一系列常见的在线场景，如浏览新闻时弹出填写信息网页、朋友要求转账等，组织学生分组讨论遇到这些场景时该怎么做，不同做法可能带来的后果。2.每组推选代表发言，教师总结并强调正确的应对方法和安全行为规范。 通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力，让学生在讨论中深化对安全行为规范的理解，提高应对在线风险的能力。 教师参与小组讨论，给予适时引导，确保讨论方向正确。
动手实践 10 1.教师强调在线安全对个人、社会和国家的重要性，布置任务：让学生制作一份在线安全倡议书。2.学生分组制作倡议书，教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如倡议书的格式、内容排版等。3.展示部分小组的倡议书，鼓励学生分享制作思路和宣传要点。 培养学生的实践能力和创新能力，让学生在制作倡议书的过程中，进一步巩固在线安全知识，同时增强宣传在线安全的责任感。 根据学生制作进度，灵活调整时间，确保学生有足够时间完成并展示作品。
巩固练习 5 教师要求学生课后与家人分享学到的在线安全知识，并一起探讨如何成为在线安全的宣传者和实践者。 将课堂知识延伸到家庭，巩固所学知识，培养学生与家人的沟通能力，扩大在线安全知识的传播范围。 提醒学生认真与家人交流，记录讨论结果，下次课可进行分享。
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做实在线安全在线安全隐患风险引发原因防范风险措施在线安全重要性
教学反思
课型 新授课 课题 做到自主可控
本课知识要点 1.自主可控的概念，即使用信息科技时能依个人意愿和需求做出选择决定，并管理保护个人信息安全。2.个人使用信息科技时缺乏自主可控意识导致的问题，如网盘服务停止无法访问资源、智能设备因系统更新需重新购买等。3.自主可控对国家的重要性，以我国北斗卫星导航系统为例，阐述其对保障国家信息安全、避免依赖国外技术的意义。4.我国在自主可控技术研发方面的成就，以及相关技术研发故事。5.青少年在自主可控方面的社会责任，包括增强责任感、学习科学知识、关注相关技术、树立意识和培养创新思维能力等。
教学目标 1.信息意识：使学生理解自主可控的内涵，增强对信息科技使用中自主可控重要性的敏感度，能主动关注个人和国家信息安全；培养学生在面对各类信息科技产品和服务时，辨别其是否具备自主可控特性的意识，提升信息判断能力。2.计算思维：通过分析个人和国家层面的案例，引导学生从复杂现象中梳理出自主可控的关键要素，提升逻辑分析能力；帮助学生理解自主可控技术研发背后的逻辑关系，如技术突破对国家信息安全的保障作用，培养算法思维。3.数字化学习与创新：鼓励学生在使用信息科技时，探索自主可控的学习和创新方式，提高数字化学习技能；引导学生尝试运用自主可控技术解决学习和生活中的问题，培养创新思维和实践能力。4.信息社会责任：让学生认识到自主可控技术对国家发展和安全的重要意义，增强维护国家信息安全的责任感；培养学生积极传播自主可控理念，关注国家科技发展，为未来投身相关领域做准备的社会责任感。
重难点 1.重点：自主可控的概念及重要性；国家自主可控技术（如北斗卫星导航系统）对国家安全和发展的意义；青少年在自主可控方面应承担的社会责任。2.难点：理解自主可控技术对国家信息安全保障的深层次原理，如为什么核心技术必须掌握在自己手中；引导学生将增强自主可控意识转化为实际行动，培养创新思维，为未来参与自主可控技术发展贡献力量。
学情分析 学生在日常生活中广泛使用信息科技产品和服务，但对于自主可控这一概念较为陌生，对使用信息科技时潜在的风险和自主可控的重要性认识不足。学生已具备一定的信息技术基础和分析问题的能力，但在理解国家层面的信息安全和技术研发相关问题时可能存在困难。此外，学生的学习积极性较高，但在将理论知识转化为实际行动方面需要教师引导。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，能正常展示课件中的图片、案例等资料。2.教师提前收集更多关于自主可控技术研发的故事、视频等素材，丰富教学内容。3.准备自主可控技术研发故事的信息收集表格，供学生填写。
教学过程
环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课
导入新课 5 1.教师展示欢欢遇到的网盘服务停止、智能设备需重买的案例，引导学生思考欢欢遇到的问题、原因及启示。2.组织学生简单讨论，引出本节课主题——做到自主可控。 通过展示贴近学生生活的案例，激发学生兴趣，引发学生思考，自然地导入新课。 可让学生分享类似的经历，增强学生的参与感。
知识讲解 10 1.讲解自主可控的概念，结合案例让学生理解个人层面的自主可控含义。2.介绍我国北斗卫星导航系统，讲解卫星导航系统对国家的重要性，以及我国研发北斗系统的原因和意义。3.强调自主可控技术对国家网络安全、信息安全的重要性，解释“自主”与“可控”的关系。 让学生对自主可控有系统的理论认识，为后续讨论和实践奠定基础。 讲解过程中多提问，引导学生思考，确保学生理解知识点。
讨论交流 10 1.教师组织学生分组讨论：自主可控技术的突破体现了中华民族的哪些精神？作为青少年应如何承担社会责任？2.每组推选代表发言，教师总结并强调青少年在自主可控方面的责任，如增强责任感、努力学习等。 通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力，让学生深入理解自主可控的意义和自身责任。 教师参与小组讨论，给予适时引导，确保讨论方向正确。
动手实践 10 1.教师布置任务：让学生收集我国自主可控技术研发的故事，填写在表格中，并与同学分享。2.学生分组收集资料、填写表格，教师巡视指导，帮助学生解决收集资料过程中遇到的问题。3.展示部分小组的分享内容，鼓励学生积极交流。 培养学生的自主学习能力、信息收集与整理能力，让学生了解我国在自主可控技术方面的成就，激发学生的民族自豪感。 根据学生收集资料的进度，灵活调整时间，确保学生有足够时间完成并展示成果。
巩固练习 5 教师要求学生课后与家人分享自主可控技术研发的故事，并一起探讨在日常信息科技使用中做到自主可控的方法。 将课堂知识延伸到家庭，巩固所学知识，培养学生与家人的沟通能力，扩大自主可控理念的传播范围。 提醒学生认真与家人交流，记录讨论结果，下次课可进行分享。
板书设计
做到自主可控自主可控概念个人案例及启示国家层面（北斗系统）青少年责任
教学反思
课型 新授课 课题 在线学习小能手
本课知识要点 1.太阳、月球的基本特征，包括恒星与卫星的区别、自身发光发热情况、质量体积、表面活动、距离地球远近、自转公转等。2.太阳、地球和月球的空间关系，即太阳是恒星，地球是围绕太阳公转的行星，月球是地球的天然卫星且围绕地球公转。3.日晷的相关知识，如日晷是古代利用阳光下影子测定时刻的计时工具，其基本结构以及太阳光照与影子的变化规律。4.利用在线学习平台和工具进行知识学习、资料整理（制作知识卡片）、协作绘图（维恩图、空间关系图、原理图）、模拟实验（制作简易日晷研究原理）以及学习成果分享的方法和流程。
教学目标 1.信息意识：学生能够认识到在线学习资源的丰富性和重要性，主动利用在线平台获取有关天体和日晷的知识，增强对信息获取渠道的敏感度；学会筛选、整合不同类型的在线学习资源（文字、图片、音频、视频），提高信息辨别和选择能力，明确不同资源在学习中的价值。2.计算思维：通过比较太阳和月球的特征、分析太阳、地球和月球的空间关系，培养学生归纳、总结和逻辑推理能力，学会将复杂的天体知识结构化；在绘制维恩图、空间关系图和原理图的过程中，引导学生理解图形化表达的逻辑，提升运用图形展示信息和解决问题的能力，锻炼算法思维。3.数字化学习与创新：学生掌握运用在线工具（在线文档、在线绘图工具等）进行学习、协作和创作的技能，如利用在线文档整理知识卡片，用在线绘图工具绘制各类图形，提高数字化学习能力；鼓励学生在模拟实验和数字作品创作中，探索创新的方法和表现形式，培养创新思维和实践能力，能够运用数字化手段更好地理解和展示知识。4.信息社会责任：在在线协作学习过程中，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，学会尊重他人的观点和成果，共同完成学习任务；通过分享学习收获，引导学生积极传播科学知识，增强学生对知识传播的责任感，营造良好的学习氛围。
重难点 1.重点：太阳、月球的特征以及太阳、地球和月球的空间关系；日晷的原理及太阳光照与影子的变化规律；运用在线学习工具进行学习、协作和分享的流程与方法。2.难点：理解并绘制维恩图、空间关系图和原理图，用图形准确表达天体特征、空间关系和影子变化规律等抽象知识；在在线协作过程中，有效沟通、合理分工，充分发挥团队成员的优势，提高协作效率。
学情分析 学生对宇宙天体和古代计时工具可能有一定的好奇心，但相关知识储备有限，对天体的科学认知不够系统。学生已具备一定的信息技术基础，能够进行简单的在线搜索和文档操作，但在运用在线工具进行复杂的协作学习和数字作品创作方面，还需要进一步引导和练习。此外，学生在团队协作和自主学习能力上存在差异，部分学生可能在协作过程中缺乏主动性或沟通能力不足。
学习准备 1.多媒体教室，确保网络畅通，计算机安装有常用的在线学习工具或具备访问相关在线平台的条件。2.教师准备一些关于太阳、月球、日晷的补充资料，用于课堂上的知识拓展和疑难解答。3.为学生准备打印日晷晷面的纸张、剪刀等制作

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