资源简介

第二单元 加法数量关系
第3课时 加法数量关系（3）
【教学内容】
教材P27~ P28例题及相关内容。
【教学目标】
1.能结合“浇花”情境识别总量与分量，会画线段图表示数量关系，运用“总量＝分量＋分量”的关系列式解决“求一共”的实际问题。
2.通过观察情境、画线段图、分析数量关系等活动，提升问题分析与逻辑推理能力。
3.体会数学与生活的联系，感受“总量与分量”模型在解决实际问题中的实用性，增强学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：理解并运用总量等于各分量之和的关系解决求总量的实际问题。
难点：在含有隐藏分量的情境中，准确找出所有相关分量并求和。
【教学过程】
新知导入
【课件出示】
师：春天的校园里百花争艳，园艺小组的冬冬、南南和芳芳正在给花儿们浇水呢。
二、探究新知
1.获取信息，理解题意。
师：观察上图，从图中你获取了哪些数学信息？
预设：冬冬浇了25盆花，南南比冬冬多浇2盆，芳芳比冬冬少浇3盆。要求南南和冬冬一共浇了多少盆花。
师：你能找出相关已知条件，画线段图表示题意吗？
学生尝试画图，指名汇报，师补充，集体展示：
2.分析数量关系，解决问题。
师：问题里的总量和分量分别是什么？
预设：把南南和冬冬浇的总盆数看作总量，南南浇的盆数是一个分量，冬冬浇的盆数是另一个分量。
师：解决这个问题，要先算什么？
预设：冬冬浇的盆数是已知的，要先求出南南浇的盆数。
师：你能根据“总量＝分量＋分量”列式解答吗？
预设：（25＋2）＋25
＝27＋25
＝52（盆）
师：回顾一下解题过程，谁能说说解决问题的体会？
预设1：要根据条件和问题，确定总量和组成它的分量。
预设2：利用“总量＝分量＋分量”，更容易说清楚数量关系。
即时训练，巩固深化。
师：冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？你能将题目需要的相关信息及所求问题用线段图表示出来吗？
学生独立完成，师巡视，挑选典型作品展示交流：
师：这里的总量和分量又分别是什么呢？
预设：把冬冬和芳芳浇的总盆数看作总量，芳芳浇的盆数是一个分量，冬冬浇的盆数是另一个分量。
师：如何列式计算的呢？
预设： （25－3）＋25
＝22＋25
＝47（盆）
想想做做
完成教材P28“想想做做”第1~ 4题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
加法数量关系（3）
（25＋2）＋25 （25－3）＋25
＝27＋25 ＝22＋25
＝52（盆） ＝47（盆）
核心关系：总量＝分量＋分量
【教学反思】
本节课学生基本能借助线段图，用“总量＝分量＋分量”解决浇花问题，但也存在不足：学困生画线段图时对“多/少的部分” 标注不精准，部分学生漏了“先求未知分量”的步骤，后续需强化线段图分步示范，增加解题步骤自查卡，助力学生扎实掌握方法。

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