资源简介

第三单元 两位数乘两位数
第6课时 两步连乘的实际问题
【教学内容】
教材P51例题及相关内容。
【教学目标】
1.能找出问题中“有联系的条件”，用两种不同思路列综合算式解决两步连乘问题，掌握结果的检验方法。
2.通过分析条件、小组交流，经历“找关联条件—算中间量—求最终结果”的解题过程，提升分析问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养有序思考、严谨检验的学习习惯。
【重点难点】
重点：找出有联系的条件，用两种方法解决两步连乘问题。
难点：理解两种解题思路的数量关系。
【教学过程】
复习导入
口算。
6×70 33×30 20×40 16×40
探究新知
1.梳理信息，明确任务。
【课件出示教材第51页例6】
师：读题，从图中你可以获取哪些数学信息，要解决什么问题？
预设：已知每篮草莓3千克，每千克卖 12元。问题是4篮草莓一共能卖多少元。
2.解决问题。
（1）找相关条件，分析数量关系。
师：如何解决这个问题呢？找出有联系的两个条件，想想可以先算什么。
预设1：4篮草莓，每篮3千克，一个是篮数，一个是每篮的质量。通过这两个条件可以先求出草莓总质量。
预设2：每篮草莓3千克，每千克卖 12元，一个是每篮的质量，一个是质量对应的价格。通过这两个条件可以先求出每篮草莓的价格。
（2）列式解决。
师：根据刚才的分析过程，选择一种方法列综合算式解答吧。
学生独立完成，指名汇报：
预设1：先算总质量，再算总价。3×4×12＝144（千克）
预设2：先算每篮价格，再算总价。3×12×4＝144（千克）
师：可以怎样检验呢？
学生交流后师指出：可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。上面两种方法计算的结果是一致的，两种方法都正确。
3.回顾总结。
师：回想一下刚才的解题过程，你有什么收获？
预设1：要找到有联系的条件，想想可以算出什么。
预设2：可以用不同的方法解决同样的问题。
预设3：可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。
想想做做
完成教材P52“想想做做”第1~ 6题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
两步连乘的实际问题
【教学反思】
本节课以草莓销售的生活情境切入，聚焦“找关联条件、分析数量关系”的核心策略，让学生经历了完整的解题与检验过程，基本达成教学目标，但仍有不足之处：部分学生对两种思路的数量关系理解浮于表面，少数学生能模仿列式，但说不清“每一步算的是什么”。
后续教学可增加“数量关系线段图”的直观演示。

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