资源简介

综合与实践 寻找“宝藏”
活动二 校园里的寻宝游戏
【教学内容】
教材P93相关内容。
【教学目标】
1.认识“几点钟”方向的含义。能运用“几点钟”方向描述物体的相对位置，根据提示找到指定地点。
通过分析示例寻宝提示、小组合作制作藏宝图，提升空间方位感与逻辑表达能力，培养合作探究与问题解决能力。
3.体会位置与方向在生活中的实用价值，激发数学应用兴趣。
【重点难点】
重点：掌握“几点钟”方向的含义，并能清晰描述位置。
【教学过程】
一、情境导入。
【课件出示】
师：小华利用自己学校的平面图，设计了一个寻宝游戏。看一看，想一想：对你有什么启发？
学生看完后汇报：平面图标注了“北”的方向，启发我们可结合 “上北下南，左西右东”的方位原则进行寻宝。
校园寻宝。
1.根据“寻宝提示”寻宝。
【课件出示】
（1）分析“寻宝提示”。
师：上面是这次寻宝游戏的“寻宝提示”，读一读，看有没有什么疑问。
学生读完后汇报：
预设：“1点钟”方向，“11点钟”方向是什么意思？
师：除了用八个方向描述物体位置，还可以用“几点钟方向”表示物体位置。“几点钟方向”是以自身为参照物，把周围空间想象成时钟表盘，12个时刻均匀分布。12点钟方向为正前方，3点钟方向是正右方，6点钟方向是正后方……
师：那“1点钟”方向在哪里？“11点钟”方向又在哪里呢？你现在能指出来了吗？
预设：站在校门口面朝北，“1点钟”方向就在校门口的东北
偏东一点的方向，“11点钟”方向就在校门口的西北偏北一点的方向。
（2）根据提示“寻宝”。
师：你现在能根据寻宝提示找到“宝物”所在的位置了吗？
学生小组合作，分析交流，指名汇报：
预设：所有的提示都指向图书馆，图书馆在校园的西北角；在校门口朝北站立，在“11点钟”方向；从食堂出发，要拐三次弯。所以“宝物”藏在图书馆中。
2.设计寻宝游戏。
师：同学们太棒了，都顺利找到了宝藏的位置，你想设计一个类似的寻宝游戏吗？想一想：设计寻宝游戏，需要什么？
预设1：需要有平面图。
预设2：需要设计寻宝提示。
教师组织学生利用自己学校的平面图制作“藏宝图”：
（1）学生以小组为单位研究、交流设计寻宝游戏；
（2）展示寻宝提示；
（3）班内交流评价：你认为哪个小组设计的寻宝提示既合理又巧妙？
（4）选择其中一个小组的设计，进行“寻宝”游戏，看你找得对不对。
3.拓展延伸。
师：课后收集一个住宅小区或旅游景点的平面图，设计“藏宝图”和寻宝提示，和好朋友一起开展寻宝游戏。
反思与评价
回顾活动过程，你有什么收获和体会？怎样评价同学在活动中的表现？
四、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
校园里的寻宝游戏
【教学反思】
本次课以校园寻宝情境激发兴趣，学生能结合示意图初步掌握“几点钟”方向，小组合作设计藏宝图时参与度较高，基本能抓住寻宝提示的核心要素。不足之处：部分学生对“几点钟”方向的空间转换（如面朝东站立，1点钟方向对应东北偏东）易混淆；少数小组的寻宝提示不够清晰（观测点或路线描述模糊）；展示互评环节时间偏紧，部分设计未充分分享。

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