资源简介

综合与实践 寻找“宝藏”
活动一 “宝藏”在哪里
【教学内容】
教材P91~P92相关内容。
【教学目标】
1.认识8个方向，能借助方向板用方向描述位置关系，能根据寻宝线索设计合理的寻宝路线。
2.通过观测、描述、设计路线等活动提升空间方位感与表达能力；小组合作中培养探究能力。
3.体会方向的实用价值，养成严谨的空间思考习惯。
【重点难点】
重点：认识8个方向，会用方向描述位置关系。
难点：明确“观测点”，区分不同观测点对应的方向描述。
【教学过程】
藏宝图里的方向谜题。
【课件出示】
师：海欣的爷爷在一次出海捕鱼时得到了一张岛上的“藏宝图”。
从图中你能知道什么？还能想到什么？
学生观察藏宝图后汇报：
预设1：有三个登陆口，登陆口A在小岛的东面……
预设2：我在想，怎样根据“藏宝图”寻宝呢？
师：今天我们就一起用方向解开寻宝谜题。
二、寻找“宝藏”。
1.认识8个方向。
（1）引出问题。
师：王老师组织全班同学在向阳生态园开展“寻找宝藏”的游戏，他给每个小组提供了向阳生态园的平面图。
【课件出示】
师：你能用东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南说说图中大门和各场所的位置关系吗？
学生相互交流，师巡视。
师：谁来说一说你是如何描述的，你在介绍的过程中遇到了什么问题？
预设：牡丹园在A门的北面……东北、西北、东南、西南是4个新方向，这4个新方向如何辨认呢？
（2）认识东北、西北、东南、西南。
【课件出示】
师：这是一个指南针，从指南针上我们可以清楚地看出东北、西北、东南、西南4个方向的位置，你能具体说一说吗？
学生交流后，师介绍：东北方向在正东和正北之间；东南方向在正东和正南之间；西南方向在正西和正南之间；西北方向在正西和正北之间。
师：从指南针中你能看出东北与哪个方向相对，东南与哪个方向相对吗？
预设：从指南针中可以看出东北与西南相对，东南与西北相对。
【课件出示】
师：为了便于在室外确定方向，人们常常需要借助指南针或方向
板。照样子做一个方向板，先标出北面，再依次标出其余方向。
学生分小组制作方向板，制作完成后派代表展示：
师：利用方向板说说生态园中不同地点间的位置关系。
预设：B号门在中心广场的西南方向，中心广场在B号门的东北方向，百鸟园在月季园的东北方向……
（3）用方向描述位置关系。
师：说说图中大门和各场所的位置关系。
学生小组内讨论后举手汇报：
预设：以中心广场为观测点，猴山在中心广场的南面；A号门在中心广场的东南面。以B号门为观测点，月季园在B号门的西北方向；中心广场在B号门的东北方向……
2.设计寻宝路线。
【课件出示】
师：上面是王老师为每个小组提供的寻宝线索。请根据线索，试着寻找藏宝地点，记录寻宝路线，并相互交流。
学生小组合作，展开寻找藏宝地点的活动，活动结束后展示记录的寻宝路线：
预设1：从B号门出发，先往西北方向走到月季园，再往东北方向走到百鸟园，就可以找到“宝藏”。
预设2：从B号门出发，先往东北方向走到中心广场，再往西北方向走到百鸟园，就可以找到“宝藏”。
预设3：从A号门出发，先往正北方向走到牡丹园，再往西北方向走到百鸟园，就可以找到“宝藏”。
预设4：从A号门出发，先往西北方向走到中心广场，再往西北方向走到百鸟园，就可以找到“宝藏”。
师：还能走其他路线找到“宝藏”吗？
预设：从A号门出发，先往西南方向走到猴山，再往正北方向走到中心广场，接着往西北方向走到百鸟园。就可以找到“宝藏”。
师：同学们真厉害，设计出了这么多条能找到宝藏的路线。
3.巩固深化。
师：你能根据海欣爷爷得到的“藏宝图”和下面的寻宝线索，确定藏宝地点吗？
学生独立完成，组内交流，指名汇报，集体评议。
4.知识拓展。
师：课后自主查找资料，了解在野外确定方向的不同方法，和同
学交流。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
四、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
宝藏在哪里
八个方向:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南
东北:东和北之间 东南:东和南之间
西北:西和北之间 西南:西和南之间
【教学反思】
本次课以“寻宝”情境激发兴趣，通过观察、描述、设计路线等活动，学生基本认识了8个方向，能初步用方向描述位置。不足之处：部分学生对复合方向辨别不熟练，观测点混淆；少数学生小组参与度低。

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