资源简介

第五单元 认识四位数
第2课时 认识1000以上的四位数
【教学内容】
教材P52 ~ P54例题及相关内容。
【教学目标】
1.通过数一数、摆一摆、拨一拨等活动，经历从具体情境中抽象出四位数的过程，体验四位数的形成和组成规律。
2.理解四位数的数值意义，明确每个数位上数字所表示的含义，会读写四位数。
3.在生活化情境中感受大数的应用价值，激发对数学学习的兴趣。
【重点难点】
重点：认识1000以上的四位数，掌握四位数的组成。
难点：理解四位数的数值意义，会读写四位数。
【教学过程】
探究新知
【课件出示教材第52页例2情境图】
1.读图，获取信息。
师：读图，你获取了哪些信息？
预设：游乐场今日已入园1000人，现在又有12人要入园。
2.摆一摆，拨一拨。
师：又有12人进入公园后，一共有多少人？用 摆一摆，数一数。
学生先用学具边摆边数：先摆出一个千再一个一个摆，一直摆到1012，读到一千零一十二。
师：你会在算盘上拨一拨、数一数吗？
学生动手在算盘上一边拨一边数，教师巡视，并指名学生上台演示拨算盘过程。
3.探究四位数的组成。
师：你知道1001是如何组成的吗？
预设：1001由1个千和1个一组成，1001＝1000＋1。
师：1012又是如何组成的呢？
预设：1012 由1个千，1个十和2个一组成，1012＝1000＋10＋2。
4.拨数、数数，深化认知。
师：在算盘上从一千零九十六开始，边拨边数，一个一个地数到一千一百零三。
学生动手拨珠，边拨边数。
师：一千九百九十九添上1是多少？在算盘上拨一拨，写一写。
学生用算盘拨数，发现1999＋1＝2000。
师：请从两千开始，一千一千地数到九千。
预设：二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千。
5.强化数序。
【课件出示】
师：填一填，读一读。
学生独立在课本上完成后展示：
师：3000 是接近1000，还是接近6000 ？
学生观察后汇报：3000接近1000。
三、想想做做
完成教材P53 ~ P54“想想做做”第1 ~ 6题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
认识1000以上的四位数
1001＝1000＋1
1012＝1000＋10＋2
【教学反思】
本节课通过入园人数的情境引入，借助方块模型、算盘拨数和数轴填数等活动，让学生直观理解了1000以上四位数的组成，掌握了多种数数方法，基本达成教学目标。课堂上，学生在动手操作中感受大数的形成过程，在多样数数中强化了数感，加深了对1000以上的四位数的认识。

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