资源简介

第四单元 统计表和条形统计图（一）
数据的分段整理
【教学内容】
教材P64 ~ P66例题及相关内容。
【教学目标】
1.能根据实际需要收集整理数据，并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。
2.经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，积累统计的初步经验,培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
3.使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识。
【重点难点】
重点：数据的分类整理和统计。
难点：分段后用统计表和条形统计图整理原始数据的方法。
【教学过程】
新课导入
师：你一分钟跳绳的成绩是多少？在自己班级男生或女生中处于什么水平？
学生自由回答。
二、探究新知
1.分组测量，收集数据。
组织学生按男女生分组，每组选1名记录员，依次测一分钟跳绳次数，记录在教材第64页“跳绳成绩记录单”中。
2.分段整理与统计。
（1）出示标准。
【课件出示】
师：这是根据《国家学生体质健康标准》，三年级学生一分钟跳绳成绩的等级标准，你能直接从上面的统计表中看出全班同学一分钟
跳绳成绩处于不同等级各是多少人吗？
预设：不能，收集的数据填写的统计表太分散、太杂乱。
师：要知道全班男、女生一分钟跳绳成绩处于不同等级的各有多少人，可以怎样做？
（2）分段整理。
师：你能按优秀、良好、及格、不及格四段分别整理、统计出各有多少人吗？在课本上整理这些数据，根据整理的结果，完成课本上的统计表。
师：想一想怎样做到不重复、不遗漏，每一段的人数根据哪里的结果填写的？合计数表示什么意思？如果合计数不是全班男生或女生的总人数，那说明什么问题？
学生组内交流讨论，师巡视指导。
（3）完成统计图。
师：根据上面的统计表，你能完善课本上的条形统计图吗？在开始画图之前，先思考统计图中每格表示多少人比较合适？
学生独立完成，指名汇报，集体交流。
师：根据统计表说一说男生一分钟跳绳成绩达到不同等级的各有多少人，女生呢？咱们班男生和女生一分钟跳绳的成绩谁好？你是则呢么比较的？
3.回顾总结。
师：请回顾一下我们刚才的整个流程，先做了什么，再做了什么？
学生回顾后汇报：收集数据—分段整理与统计—分析成绩水平。
三、想想做做
完成教材P65~P66“想想做做”第1~3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
数据的分段整理
收集数据—分段整理与统计—分析成绩水平
【教学反思】
本节课情境贴近生活，结合《国家体质健康标准》让统计有实际价值，学生参与测量、整理数据的积极性较高；分组活动培养了合作能力，合作后学生都较顺利地完成了数据分类与统计图表的填写。也存在不足：部分学生对照男女生不同成绩标准时易混淆，数据分类出现错误；数据收集环节耗时偏长，导致没有时间进行拓展。后续可提前用“男女标准对比表”（颜色区分）降低分类难度；设计引导性问题深化数据分析；优化记录工具，加快数据收集效率。

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