资源简介

(共29张PPT)
第二单元 第1节
阅读数据我收集
（川教版）四年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
明确数据来源需可靠，树立科学收集、合理使用阅读数据的责任意识。
尝试制作阅读数据汇总图，探索不同图表适用场景，创新数据呈现形式。
掌握数据整理与可视化方法，学会用条形图、柱形图等分析阅读数据。
了解阅读数据收集方法，认识数据能反映阅读现状，知晓需辨别网络数据真实性。
03
新知讲解
单元导入
在数字时代，数据是我们理解世界、预测未来、优化生活的重要载体。让我们一起探索数据的奥秘，从收集、分析到预测，深入探讨数据与日常生活的关系。
本单元围绕“数据预测我会做”开展活动，通过收集阅读数据，了解儿童阅读现状;通过整理数据、发现规律，预测“阅读小能手”最佳人选。从班级、年级、学校到全国儿童阅读数据的分析，进一步引导儿童爱读书、读好书、善读书，推动儿童阅读的深入开展。
让我们一起用数据开启阅读之旅吧!
第二单元：数据预测我会做
03
新知讲解
爷爷，4月23日是世界读书日，学校将开展“爱阅读·智生活”全民阅读活动，全班同学都积极参与。
你可以收集班级同学的阅读数据，了解班级阅读情况。
第一节：阅读数据我收集
03
新知讲解
集思广益 说一说
乐乐，你每周会用多少时间阅读呢
欢欢，我通常会阅读8小时。不过，不同的小朋友阅读时长也不同。
收集、整理儿童的阅读数据，能反映儿童的阅读真实情况。
03
新知讲解
通过对阅读数据的分析，能了解儿童的阅读现状，从而有针对性地指导阅读活动，助力个人成长。
03
新知讲解
动手实践 做一做
收集个人阅读数据，包括阅读量、阅读时长、阅读内容等。
03
新知讲解
知识积累 学一学
收集数据的方法不同，获取的结果也可能不同，我们应根据需要合理选择。如收集班级阅读数据，可以通过向班级内的同学发放调查问卷、采访家长或班级任课教师、线上浏览班级圈动态和查阅电子借阅记录等方式获取。
03
新知讲解
随着科学技术的快速发展，网络搜索成为当下获取数据的重要方式。其中有一种途径是查看自媒体发布的消息，但是有时候自媒体为了吸引人们的眼球可能发布虚假的消息，所以在使用网络时，我们需要判断数据的真实性。
03
新知讲解
深入研究 试一试
下面是经过收集、整理后的四年级1班各小组的周阅读量数据。
03
新知讲解
爷爷，我已经整理了每个小组一周的阅读量，如何比较不同小组在同一天的阅读量呢
欢欢，你可以制作汇总图。从整体来分析数据，能帮助你发现数据之间的关系。
请统计各小组一周的阅读量，并记录在表格中。
小组名称 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组
周阅读量 (单位:页) 193 159 255 200
03
新知讲解
根据四个小组的周阅读量数据制作汇总图，便于直观地看出不同小组在同一天的阅读量，如下图所示。
03
新知讲解
请对比观察四年级1班各小组周阅读量统计图和四年级1班各小组周阅读量汇总图，思考一组数据可视化和多组数据可视化分别适用的场景，以及呈现效果的不同之处。
可同时对比多组数据差异
03
新知讲解
小 知 识
条形图和柱形图
数据条形图和柱形图是两种常见的数据可视化图表，都能
展示数据的分布，比较不同类别的数据。数据条形图由水平或垂直的条形组成，每个数据条代表一个数据类别，数据条的长短表示数据的大小。下图为数据条形图示意图，纵轴表示家长们选书时的不同依据，横轴表示这种依据的比例。数据条形图常用于类别名称较长的数据。
03
新知讲解
小 知 识
柱形图与垂直条形图类似，表示数据在不同类别的分布情况。下图为柱形图示意图，横轴表示不同学段，纵轴表示该学段儿童的年平均阅读量。柱形图适用于页面高度充足的情况。
03
新知讲解
开动脑筋 想一想
饼图是一种圆形的统计图表，能够展示各部分数据占整体的比例。将第一小组周阅读量的条形图转换为饼图，如右图所示。
请观察并思考:
1.你能从图中获得什么信息
2.什么场景下适合用饼图呈现数据
03
新知讲解
巩固拓展 练一练
党的二十大报告提出要“深化全民阅读活动”“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。国家、社会、学校、家长和儿童应多方合作，共同营造利于儿童阅读的环境和氛围，促进儿童良好阅读习惯的养成。请收集、记录与儿童阅读相关的数据。
04
课堂练习
一、选择题
1、下列不属于阅读数据收集方式的是（ ）
A. 问卷调查 B. 实地观察
C. 随意涂鸦 D. 口头采访
2、整理小组周阅读量，最清晰的方式是（ ）
A. 表格记录 B. 零散抄写
C. 口头记忆 D. 画图玩耍
C
A
04
课堂练习
3、键盘录入数据的主要优点是（ ）
A. 速度最快 B. 准确易修改
C. 无需核对 D. 绝对无误
4、处理阅读数据时，正确的做法是（ ）
A. 随意填写 B. 认真核对
C. 忽略错误 D. 潦草记录
B
B
04
课堂练习
二、判断题
1、收集阅读数据后，不需要整理和核对。（ ）
2、表格可以有序记录各小组的阅读数据。（ ）
3、智能识别录入数据后，必须人工检查修正。（ ）
4、观察、问卷都是常用的数据收集方法。（ ）
5、数据录入越潦草，越能提高效率。（ ）
√
X
√
X
√
05
拓展延伸
制作图表
05
拓展延伸
收集数据方法
收集阅读数据常用观察、问卷、采访等方式，不同方法适用不同场景。问卷适合大范围统计，观察适合实时记录。规范使用收集方法，能保证数据真实完整，为后续整理分析打下扎实基础，培养科学的数据意识。
05
拓展延伸
整理数据技巧
用表格整理阅读数据，可按小组、日期分类记录，清晰直观。整理时要逐项核对，及时修正错误。掌握简单的分类、核对技巧，能让数据更准确，提升处理效率，养成严谨规范的数据整理习惯。
05
拓展延伸
录入数据规范
数据录入有键盘、智能识别等方式，录入时要做到准确、清晰。录入完成后必须核对，避免错误影响结果。遵守录入规范，保证数据质量，才能为后续分析提供可靠依据，树立负责任的数据处理态度。
07
课堂总结
《阅读数据我收集》课程小结：我们跟着熊猫爷爷和欢欢，通过 “爱阅读 智生活” 活动，整理出收集、整理阅读数据的步骤，了解到真实数据能反映阅读现状，体会到数据整理对分析阅读情况的作用。在 “统计小组周阅读量” 任务中，尝试用表格、条形图呈现数据，知道不同图表各有特点，感受到数据可视化让信息更直观易懂的优势。希望大家课后多用数据记录阅读，进一步提升数据收集与整理的效率。
08
板书设计
阅读数据我收集
一、了解儿童阅读数据
二、收集个人阅读数据
三、了解数据可视化图表
课后作业:
1、记录自己一周阅读页数，用表格整理数据，核对无误后交给小组组长汇总。
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第2.1课《阅读数据我收集》教学设计
课题 阅读数据我收集 单元 第二·单元 学科 信息技术 年级 三年级
核心素养目标 信息意识：了解阅读数据收集方法，认识数据能反映阅读现状，知晓需辨别网络数据真实性。计算思维：掌握数据整理与可视化方法，学会用条形图、柱形图等分析阅读数据。数字化学习与创新：尝试制作阅读数据汇总图，探索不同图表适用场景，创新数据呈现形式。信息社会责任：明确数据来源需可靠，树立科学收集、合理使用阅读数据的责任意识。
教学重点 了解阅读数据收集方法，认识数据能反映阅读现状，知晓需辨别网络数据真实性。
教学难点 明确数据来源需可靠，树立科学收集、合理使用阅读数据的责任意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.1课 阅读数据我收集1、单元导入在数字时代，数据是我们理解世界、预测未来、优化生活的重要载体。让我们一起探索数据的奥秘，从收集、分析到预测，深入探讨数据与日常生活的关系。本单元围绕“数据预测我会做”开展活动，通过收集阅读数据，了解儿童阅读现状;通过整理数据、发现规律，预测“阅读小能手”最佳人选。从班级、年级、学校到全国儿童阅读数据的分析，进一步引导儿童爱读书、读好书、善读书，推动儿童阅读的深入开展。让我们一起用数据开启阅读之旅吧!2、新知引入欢欢：爷爷，4月23日是世界读书日，学校将开展“爱阅读·智生活”全民阅读活动，全班同学都积极参与。博士爷爷：你可以收集班级同学的阅读数据，了解班级阅读情况。 学习单元导入。课程新知导入。 引导学习明确本单元所学内容。帮助学生初步理解本课研究内容。
讲授新课 新知讲解：一、集思广益 说一说收集、整理儿童的阅读数据，能反映儿童的阅读真实情况。欢欢：乐乐，你每周会用多少时间阅读呢 乐乐：欢欢，我通常会阅读8小时。不过，不同的小朋友阅读时长也不同。通过对阅读数据的分析，能了解儿童的阅读现状，从而有针对性地指导阅读活动，助力个人成长。二、动手实践 做一做收集个人阅读数据，包括阅读量、阅读时长、阅读内容等。三、知识积累 学一学收集数据的方法不同，获取的结果也可能不同，我们应根据需要合理选择。如收集班级阅读数据，可以通过向班级内的同学发放调查问卷、采访家长或班级任课教师、线上浏览班级圈动态和查阅电子借阅记录等方式获取。随着科学技术的快速发展，网络搜索成为当下获取数据的重要方式。其中有一种途径是查看自媒体发布的消息，但是有时候自媒体为了吸引人们的眼球可能发布虚假的消息，所以在使用网络时，我们需要判断数据的真实性。四、深入研究 试一试下面是经过收集、整理后的四年级1班各小组的周阅读量数据。（完成表格）欢欢：爷爷，我已经整理了每个小组一周的阅读量，如何比较不同小组在同一天的阅读量呢 博士爷爷：欢欢，你可以制作汇总图。从整体来分析数据，能帮助你发现数据之间的关系。根据四个小组的周阅读量数据制作汇总图，便于直观地看出不同小组在同一天的阅读量，如下图所示。请对比观察四年级1班各小组周阅读量统计图和四年级1班各小组周阅读量汇总图，思考一组数据可视化和多组数据可视化分别适用的场景，以及呈现效果的不同之处。（完成表格）小知识条形图和柱形图数据条形图和柱形图是两种常见的数据可视化图表，都能展示数据的分布，比较不同类别的数据。数据条形图由水平或垂直的条形组成，每个数据条代表一个数据类别，数据条的长短表示数据的大小。下图为数据条形图示意图，纵轴表示家长们选书时的不同依据，横轴表示这种依据的比例。数据条形图常用于类别名称较长的数据。柱形图与垂直条形图类似，表示数据在不同类别的分布情况。下图为柱形图示意图，横轴表示不同学段，纵轴表示该学段儿童的年平均阅读量。柱形图适用于页面高度充足的情况。五、开动脑筋 想一想饼图是一种圆形的统计图表，能够展示各部分数据占整体的比例。将第一小组周阅读量的条形图转换为饼图，如右图所示。请观察并思考:1.你能从图中获得什么信息 2.什么场景下适合用饼图呈现数据 六、巩固拓展 练一练党的二十大报告提出要“深化全民阅读活动”“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。国家、社会、学校、家长和儿童应多方合作，共同营造利于儿童阅读的环境和氛围，促进儿童良好阅读习惯的养成。请收集、记录与儿童阅读相关的数据。六、课堂练习完成课堂练习19-21页。六、拓展延伸1、万能拆解法（观看视频）2、收集数据方法3、整理数据技巧4、录入数据规范 分享阅读数据相关，感知数据价值收集个人阅读数据，记录相关信息学习收集方法，辨别数据真实性制作汇总图，对比不同可视化图表分析饼图信息，明确其适用场景收集儿童阅读数据，强化收集能力完成课堂练习。观看视频并进行知识拓展。 通过说一说，让学生认识数据意义通过做一做，让学生掌握收集方法通过学一学，让学生明确收集要点通过试一试，让学生掌握可视化方法通过想一想，让学生理解饼图应用通过练一练，让学生巩固收集技能考察学生对本课知识内容的理解和掌握。拓宽学生知识面。
课堂小结 《阅读数据我收集》课程小结：我们跟着熊猫爷爷和欢欢，通过 “爱阅读 智生活” 活动，整理出收集、整理阅读数据的步骤，了解到真实数据能反映阅读现状，体会到数据整理对分析阅读情况的作用。在 “统计小组周阅读量” 任务中，尝试用表格、条形图呈现数据，知道不同图表各有特点，感受到数据可视化让信息更直观易懂的优势。希望大家课后多用数据记录阅读，进一步提升数据收集与整理的效率。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、记录自己一周阅读页数，用表格整理数据，核对无误后交给小组组长汇总。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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