资源简介

(共29张PPT)
跨学科主题活动
光盘行动我倡导
（川教版）四年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
认识光盘行动对粮食安全与环保的责任，理解数据驱动的节约行动对个人与社会的价值。
探索在线问卷、AI 工具、可视化图表等，创新数据驱动的光盘行动宣传与实践形式。
学会收集、整理、分析光盘数据，计算光盘率，掌握数据可视化与规律发现的核心操作流程。
了解光盘行动数据收集与分析，认识粮食浪费问题，知晓数据对节约粮食、环保与社会责任的重要意义。
03
新知讲解
跨学科主题活动
在信息时代，人们被数据包围，数据不仅记录着我们的生活，也影响着我们的决策。通过有效处理和分析，可以发现数据背后的规律
本次跨学科主题活动是“光盘行动我倡导”，通过确定数据来源、收集数据、分析数据、可视化展示分析结果等多个步骤，认识到践行光盘行动、节约粮食的重要性，从而增强节约意识和社会责任感。
让我们一起珍惜每一粒粮食!
光盘行动我倡导
03
新知讲解
爷爷，每天午餐后，在班级餐盘回收处，同学们的餐盘里都剩下了很多食物。如何才能减少浪费呢
欢欢，可以收集各班的光盘数据，再用可视化方式整理、分析数据，发现规律，倡议大家“让节约粮食成为自觉行动”。
03
新知讲解
实践探索一:收集数据学校午餐光盘数据小调查
根据需求，确定数据采集的方式，调研并记录班级午餐的光盘情况。
1.确定的数据采集方式是:
2.以问卷调查为例，选取一种在线工具制作问卷，各组合作完成，在全班范围内交流展示制作的问卷，并推选一份作为班级问卷，用于收集数据。也可以借助人工智能技术生成问卷。
3.全班同学运用推选出的方式进行调研，收集原始数据，并对数据进行简单处理，制作班级用餐情况调查表。
鼓励大家使用人工智能技术收集数据，完成数据处理。
03
新知讲解
请梳理需要调研的内容，并分点描述:
1、基础身份信息：记录班级、年级、就餐日期（周一至周五），明确数据所属范围，便于后续按时间、年级汇总分析。
2、核心就餐数据：统计每餐就餐总人数、光盘人数（餐盘无剩余或剩余极少）、剩余食物较多的人数，同时记录剩余食物类型（如蔬菜、主食、肉类），为计算光盘率、定位浪费重点提供依据。
3、行为认知信息：通过问卷收集同学取餐量选择习惯、对光盘行动的了解程度，以及是否愿意主动践行光盘的意愿，挖掘行为背后的意识问题。
4、菜品关联信息：记录当日午餐菜品名称，对比不同菜品的光盘情况，找出受欢迎菜品与易浪费菜品，为食堂优化菜品提供参考。
03
新知讲解
1.任何一项研究活动，记录原始数据都是极其重要的。
2.记录的数据必须是真实的，不能捏造或随意修改，呈现时注意突出重点。
3.为了更好地开展主题研究，有时也需要收集他人记录的数据，如食堂记录的各班食物剩余情况。
小 知 识
03
新知讲解
爷爷，我要计算出班级的午餐光盘率，帮助学校了解食物浪费的情况，并鼓励同学们减少浪费。
欢欢，你可以将数据结果可视化，分别计算班级、年级和全校的午餐光盘率。
实践探索二:分析数据-计算午餐光盘率
03
新知讲解
1.统计班级各项数据，并计算班级一周的午餐光盘率。
年级班午餐光盘率统计表
时间 学生总数 光盘人数 光盘率
周一 40 32 80%
周二 40 35 87.5%
周三 40 30 75%
周四 40 36 90%
周五 40 34 85%
总计 200 167 83.5%
03
新知讲解
2.将数据收集范围扩大到整个年级，分析年级的午餐光盘率，并与班级数据进行比较。
3.将数据收集范围进一步扩大到全校，并计算全校的午餐光盘率。将分析的结果与运用人工智能技术生成的结果对比，找出其中异同，思考如何让人工智能更好地给我们当小助手。
4.采取可视化方式整理数据，清晰地对比、发现各班数据间的关系。
03
新知讲解
你建议采用哪种可视化方式 说一说你的理由，也不妨听听人工智能的建议和理由。
我建议采用柱状图 + 饼图结合的可视化方式。用柱状图展示一周每日光盘率，能直观对比每天光盘情况，清晰看出变化趋势；用饼图呈现食物浪费类型占比，可快速定位浪费重点。这两种图表简单易懂，适合小学生理解。人工智能也推荐该组合，认为其能直观呈现数据、快速发现问题，帮助我们更好地分析光盘行动效果，提升节约粮食的意识。
03
新知讲解
实践探索三:找寻原因一预测新菜品的光盘率
根据日常观察发现:全校各班剩余最多的是蔬菜类菜品，那么，光盘率是否与菜品的种类相关呢
1.数据收集:记录不同菜品的食用情况和剩余情况，从而找出受欢迎的菜品和容易被浪费的菜品。
03
新知讲解
受欢迎的菜品是红烧鸡腿，容易造成浪费的菜品是清炒白菜。
2.数据分析:可视化展示不同菜品的光盘率，说一说你发现了什么规律。
肉类、炒蛋类菜品光盘率更高
3.数据预测:食堂即将推出一个新菜品，请预测它的光盘率:55%。
菜品光盘率统计表
菜品名称 总份数 光盘份数 光盘率
番茄炒蛋 40 38 95%
清炒白菜 40 20 50%
红烧鸡腿 40 39 97.5%
米饭 40 35 87.5%
冬瓜汤 40 32 80%
03
新知讲解
实践探索四:环保宣传-使节约粮食成为自觉行动
粮食安全是国家安全的重要基础，是治国理政需要解决的首要民生问题，浪费食物将直接危及粮食安全。习近平总书记指出，餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心!餐饮浪费不是小事，我们应厉行节约、反对浪费，坚决杜绝“舌尖上的浪费”势在必行。
03
新知讲解
1.请自己创作或者利用人工智能大模型生成一个以“节约粮食·光盘行动”为主题的宣传作品，需要融人节约意识、适量取食、行动号召等内容，能正面、形象地宣传节约和环保，能引起全校师生的共鸣。(宣传形式自选，作品将在学校升旗仪式或公示栏进行公开展示)
03
新知讲解
2.请你与同伴合作或者借助人工智能大模型设计互动、反馈环节，如发放在线问卷，调研学生和教师对光盘行动的看法和建议。
03
新知讲解
3.行动倡导:可借助人工智能大模型创作数字化作品，如用PPT助手自动生成演示文稿、图文成片(文字生成视频)AI数字人播报等，展示光盘行动的成果和探究过程，并在线共享作品，倡导全社会共同参与节约粮食的自觉行动。
04
课堂练习
一、选择题
1、下列适合收集班级光盘数据的方式是（ ）
A. 随意猜测 B. 实地观察记录
C. 编造数据 D. 只问个别同学
2、计算光盘率的核心公式是（ ）
A. 光盘率 = 总人数 ÷ 光盘人数 B. 光盘率 = 光盘人数÷总人数 ×100%
C. 光盘率 = 剩余人数 ÷ 总人数 D. 随意填写
B
B
04
课堂练习
3、展示一周光盘率变化趋势，最适合的可视化方式是（ ）
A. 折线图 B. 纯文字
C. 饼图 D. 随机涂鸦
4、下列属于 AI 助力光盘行动的是（ ）
A. 手写问卷 B. 手绘海报
C. 用 AI 生成宣传视频 D. 口头倡议
A
C
04
课堂练习
二、判断题
1、收集光盘数据时可随意编造，无需真实记录。（ ）
2、用柱状图对比不同班级光盘率，能直观发现差异。（ ）
3、粮食浪费仅影响个人，与国家粮食安全无关。（ ）
4、借助 AI 生成问卷可高效收集数据，助力分析浪费问题。（ ）
5、光盘行动只需关注班级数据，无需拓展到全校。（ ）
√
X
X
√
X
05
拓展延伸
光盘行动
05
拓展延伸
数据采集规范
数据采集需遵循真实、全面原则，记录班级、时间、菜品等原始信息，不主观修改数据，明确采集范围，保证数据可靠。这是科学分析的基础，能让后续光盘率计算、规律发现更准确，为行动倡导提供可信依据。
05
拓展延伸
光盘率计算法
光盘率 = 光盘人数 ÷ 就餐总人数 ×100%，是衡量节约效果的核心指标。计算时要汇总每日、各班数据，对比班级、年级、全校差异，可发现浪费规律，为食堂优化菜品、学校制定节约方案提供数据支撑。
05
拓展延伸
AI 助力宣传
AI 可高效生成海报、短视频、PPT 等宣传作品，还能分析调研数据、预测新菜品光盘率，降低创作门槛。用 AI 制作的数字化作品更生动易懂，能吸引更多师生参与光盘行动，传递节约粮食的理念。
07
课堂总结
《光盘行动我倡导》课程小结：我们跟着熊猫爷爷和欢欢，通过班级餐盘浪费、光盘数据调研等场景，认识了数据收集、分析、可视化的方法，明白用数据能发现浪费规律，倡导光盘行动。从实地调研到用 AI 制作宣传作品，我们会用数据与工具让节约粮食更有行动力！
08
板书设计
光盘行动我倡导
一、收集数据
二、分析数据
三、找寻原因
四、环保宣传
课后作业:
1、和同学完成光盘数据调研，制作可视化作品，向家人宣传光盘行动，践行节约。
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跨学科主题活动《光盘行动我倡导》教学设计
课题 光盘行动我倡导 单元 跨学科主题 学科 信息技术 年级 四年级
核心素养目标 信息意识：了解光盘行动数据收集与分析，认识粮食浪费问题，知晓数据对节约粮食、环保与社会责任的重要意义。计算思维：学会收集、整理、分析光盘数据，计算光盘率，掌握数据可视化与规律发现的核心操作流程。数字化学习与创新：探索在线问卷、AI 工具、可视化图表等，创新数据驱动的光盘行动宣传与实践形式。信息社会责任：认识光盘行动对粮食安全与环保的责任，理解数据驱动的节约行动对个人与社会的价值。
教学重点 了解光盘行动数据收集与分析，认识粮食浪费问题，知晓数据对节约粮食、环保与社会责任的重要意义。
教学难点 认识光盘行动对粮食安全与环保的责任，理解数据驱动的节约行动对个人与社会的价值。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 跨学科主题活动《光盘行动我倡导》新知引入在信息时代，人们被数据包围，数据不仅记录着我们的生活，也影响着我们的决策。通过有效处理和分析，可以发现数据背后的规律本次跨学科主题活动是“光盘行动我倡导”，通过确定数据来源、收集数据、分析数据、可视化展示分析结果等多个步骤，认识到践行光盘行动、节约粮食的重要性，从而增强节约意识和社会责任感。让我们一起珍惜每一粒粮食! 欢欢：爷爷，每天午餐后，在班级餐盘回收处，同学们的餐盘里都剩下了很多食物。如何才能减少浪费呢 博士爷爷：欢欢，可以收集各班的光盘数据，再用可视化方式整理、分析数据，发现规律，倡议大家“让节约粮食成为自觉行动”。 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容。
讲授新课 新知讲解：一、收集数据学校午餐光盘数据小调查根据需求，确定数据采集的方式，调研并记录班级午餐的光盘情况。1.确定的数据采集方式是:2.以问卷调查为例，选取一种在线工具制作问卷，各组合作完成，在全班范围内交流展示制作的问卷，并推选一份作为班级问卷，用于收集数据。也可以借助人工智能技术生成问卷。3.全班同学运用推选出的方式进行调研，收集原始数据，并对数据进行简单处理，制作班级用餐情况调查表。鼓励大家使用人工智能技术收集数据，完成数据处理。请梳理需要调研的内容，并分点描述:1、基础身份信息：记录班级、年级、就餐日期（周一至周五），明确数据所属范围，便于后续按时间、年级汇总分析。2、核心就餐数据：统计每餐就餐总人数、光盘人数（餐盘无剩余或剩余极少）、剩余食物较多的人数，同时记录剩余食物类型（如蔬菜、主食、肉类），为计算光盘率、定位浪费重点提供依据。3、行为认知信息：通过问卷收集同学取餐量选择习惯、对光盘行动的了解程度，以及是否愿意主动践行光盘的意愿，挖掘行为背后的意识问题。4、菜品关联信息：记录当日午餐菜品名称，对比不同菜品的光盘情况，找出受欢迎菜品与易浪费菜品，为食堂优化菜品提供参考。小知识1.任何一项研究活动，记录原始数据都是极其重要的。2.记录的数据必须是真实的，不能捏造或随意修改，呈现时注意突出重点。3.为了更好地开展主题研究，有时也需要收集他人记录的数据，如食堂记录的各班食物剩余情况。二、分析数据-计算午餐光盘率欢欢：爷爷，我要计算出班级的午餐光盘率，帮助学校了解食物浪费的情况，并鼓励同学们减少浪费。博士爷爷：欢欢，你可以将数据结果可视化，分别计算班级、年级和全校的午餐光盘率。1.统计班级各项数据，并计算班级一周的午餐光盘率。（完成表格）2.将数据收集范围扩大到整个年级，分析年级的午餐光盘率，并与班级数据进行比较。3.将数据收集范围进一步扩大到全校，并计算全校的午餐光盘率。将分析的结果与运用人工智能技术生成的结果对比，找出其中异同，思考如何让人工智能更好地给我们当小助手。4.采取可视化方式整理数据，清晰地对比、发现各班数据间的关系。你建议采用哪种可视化方式 说一说你的理由，也不妨听听人工智能的建议和理由。我建议采用柱状图 + 饼图结合的可视化方式。用柱状图展示一周每日光盘率，能直观对比每天光盘情况，清晰看出变化趋势；用饼图呈现食物浪费类型占比，可快速定位浪费重点。这两种图表简单易懂，适合小学生理解。人工智能也推荐该组合，认为其能直观呈现数据、快速发现问题，帮助我们更好地分析光盘行动效果，提升节约粮食的意识。三、找寻原因一预测新菜品的光盘率根据日常观察发现:全校各班剩余最多的是蔬菜类菜品，那么，光盘率是否与菜品的种类相关呢 1.数据收集:记录不同菜品的食用情况和剩余情况，从而找出受欢迎的菜品和容易被浪费的菜品。（完成表格）受欢迎的菜品是红烧鸡腿，容易造成浪费的菜品是清炒白菜。2.数据分析:可视化展示不同菜品的光盘率，说一说你发现了什么规律。肉类、炒蛋类菜品光盘率更高3.数据预测:食堂即将推出一个新菜品，请预测它的光盘率:55%。四、环保宣传-使节约粮食成为自觉行动粮食安全是国家安全的重要基础，是治国理政需要解决的首要民生问题，浪费食物将直接危及粮食安全。习近平总书记指出，餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心!餐饮浪费不是小事，我们应厉行节约、反对浪费，坚决杜绝“舌尖上的浪费”势在必行。 1.请自己创作或者利用人工智能大模型生成一个以“节约粮食·光盘行动”为主题的宣传作品，需要融人节约意识、适量取食、行动号召等内容，能正面、形象地宣传节约和环保，能引起全校师生的共鸣。(宣传形式自选，作品将在学校升旗仪式或公示栏进行公开展示)2.请你与同伴合作或者借助人工智能大模型设计互动、反馈环节，如发放在线问卷，调研学生和教师对光盘行动的看法和建议。3.行动倡导:可借助人工智能大模型创作数字化作品，如用PPT助手自动生成演示文稿、图文成片(文字生成视频)AI数字人播报等，展示光盘行动的成果和探究过程，并在线共享作品，倡导全社会共同参与节约粮食的自觉行动。五、课堂练习完成课堂练习19-21页。六、拓展延伸1、观看视频2、数据采集规范3、光盘率计算法4、 AI 助力宣传 确定采集方式，制作问卷收集处理数据统计数据，计算班级年级全校光盘率记录菜品食用情况，预测新菜品光盘率创作宣传作品，设计互动反馈倡导行动完成课堂练习。观看视频并进行知识拓展。 通过数据收集，让学生掌握采集方法通过计算分析，让学生提升数据处理能力通过分析预测，让学生发现菜品规律通过宣传倡导，让学生强化责任意识考察学生对本课知识内容的理解和掌握。拓宽学生知识面。
课堂小结 《光盘行动我倡导》课程小结：我们跟着熊猫爷爷和欢欢，通过班级餐盘浪费、光盘数据调研等场景，认识了数据收集、分析、可视化的方法，明白用数据能发现浪费规律，倡导光盘行动。从实地调研到用 AI 制作宣传作品，我们会用数据与工具让节约粮食更有行动力！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、和同学完成光盘数据调研，制作可视化作品，向家人宣传光盘行动，践行节约。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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