资源简介

1.2 去军营
【教学内容】
教材第4~5页内容。
【素养目标】
1.能从真实情境中抽象出数学问题，建立连减运算的数学模型。
2.掌握100 以内数连减竖式的计算方法，能准确进行连减运算，体会算法多样性。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发爱国情怀与学习兴趣，培养用数学思维解决实际问题的意识。
【教学重点】
掌握100以内数连减竖式的计算方法，能运用连减运算解决实际问题。
【教学难点】
理解连减运算的实际意义，能根据情境选择合适的运算方法。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，淘气和笑笑要去军营见海军叔叔啦！他们准备乘船出发，让我们一起看看乘船过程中的数学问题（出示“去军营”情境图）。生活中处处有数学，今天我们就在军营主题的情境中探究数学知识。
二、合作探究，自主突破
1.观图提取信息，提出问题
（1）师：请大家仔细观察情境图，你能获取哪些数学信息？又想提出什么数学问题呢？
（2）学生观察后汇报：
数学信息：一队有45人，另一队有 25人；船最多坐90名乘客。
提出问题：“两队一共多少人？坐得下吗？”“两队都上船后，还有多少个空座位？”
2.解决“坐得下吗”的问题
师：我们先解决“一队45人，一队 25 人，坐得下吗？”这个问题，该怎么分析呢？
生：先算两队总人数，45+25=70（人），因为70<90，所以坐得下。
师：通过加法算出总人数，再与船的限载人数比较，就能判断是否“坐得下”，思路很清晰。
3.解决“空座位有多少”的问题
师：那两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？请大家尝试用两种方法解决，然后在小组内分享思路。
方法一：连减计算（列竖式）
（1）生1：先从90里减去第一队的45人，90-45=45；再减去第二队的25人，45—25=20。算式是90一45—25=20（个）。
（2）师引导学生列竖式计算：
强调竖式计算的格式和步骤，确保计算准确。
方法二：加减混合（先加后减）
生2：先算两队总人数45+25=70（人），再用船的限载人数减去总人数，90-70=20（个）。
4.乘车返回学校问题
师：参观完军营，乘车返回学校时，还有多少人没上车呢？
（1）学生先独立读题，找出已知条件和所求问题。
（2）小组内讨论解题思路，然后列式计算。
方法一（连减）：70-38-24=8（人）
方法二（先加后减）：38+24=62（人）70-62=8（人）
（3）学生汇报计算过程，师强调运算顺序和计算准确性。
三、巩固练习，强化技能
完成教材第5页“练一练”第1~3题。
四、课堂小结，梳理收获
引导学生总结100以内数的连减运算的计算方法。
【教学反思】

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