资源简介

3.1 搭一搭（一）
【教学内容】
教材第16~17页内容。
【素养目标】
1.学会分析有余数除法的数量关系，能用数学语言描述余数的意义，初步养成观察与表达习惯。
2.探索并掌握有余数除法算式的写法，理解算式中各部分（被除数、除数、商、余数）的含义，发展数感与逻辑推理能力。
【教学重点】
理解有余数除法的意义，掌握有余数除法算式的写法及各部分含义。
【教学难点】
结合实际情境，准确解释有余数除法算式中余数的意义。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，我们用4根小棒可以搭一个正方形。现在有13根小棒，大家动手搭一搭，看看能搭几个正方形，还剩几根小棒？
（学生分组用小棒操作，师巡视指导）
二、自主探究，合作突破
1.分析搭的过程
师：谁来分享一下你的搭法和结果？请写出计算的算式。
生1：我用减法记录：13-4-4-4=1（根），搭了3个，还剩1根。
生2：我用乘法和减法结合：4×3=12（根），13-12=1（根）。
师：还有更简洁的除法算式表示吗？
生3:13÷4=3（个）……1（根），其中“1根”是余数。
2.认识有余数的除法算式
师：在13÷4=3（个）……1（根）中，各部分分别表示什么？
生：“13”是小棒总数，“4”是搭一个正方形需要的小棒数，“3”是搭成的正方形个数，“1”是剩下的小棒数，叫余数。
3.分物情境（13÷5=2……3)
师：观察“平均分给5个小朋友”和“5片树叶粘成一朵花”的情境，说一说算式中每个数的意思。
生1：在分车情境中，“13”是车的总数，“5”是小朋友人数，“2”是每人分到的车辆数，“3”是剩下的车辆数。
生2：在粘花情境中，“13”是树叶总数，“5”是粘一朵花需要的树叶数，“2”是能粘成的花的朵数，“3”是剩下的树叶数。
三、巩固练习，强化技能
完成教材第17页“练一练”第1~3题。
1.摆一摆，填一填。
摆樱桃：27个樱桃，每6个摆成一组，算式为27-6=4（组）……3（个），可以摆4个组，还剩3个。
2.插花情境：结合22÷3=7（枝）……1（枝）和22÷5=4（个）……2（枝），分别解释每个数的意义。
3.10÷4=2……2能解决什么问题？与同伴说一说。
生1:10块饼干，平均分给4人，每人2块，还剩2块。
生2:10个面包，每4个装一袋，可以装成2袋，还剩2个。
四、课堂小结，梳理收获
师：通过这节课，你学会了什么？
生：学会了有余数除法的算式写法，知道了余数是除法运算中剩下的数，还能解释算式中各部分的含义
【教学反思】

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